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In: 自學團生活故事

談到學次方的組成就不得不先介紹學次方的Logo，Logo的主圖案是由英文單字「LEARN」衍生而來的，L是個開心的手舞足蹈的人，A則以充滿點子的燈泡呈現，右上角的4代表的是學次方的四大元素：孩子、家長、老師和環Read More →

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In: PBL－給兒少的課程, 自學團生活故事
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經過第一周的磨合，孩子漸趨熟悉線上課的步調，我們甚至約好每天上課前十分鐘來段笑話時間，四個孩子輪流擔任主導者。說是笑話時間其實是一段讓孩子分享展現的時刻，孩子們除了講笑話也可以分享最近在家做的作品、談段琴、說故Read More →

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In: 自學團生活故事
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來得又急又快的疫情讓夏季的開端從線上開始，從春假最後一周我們就開始練習遠端工作，對於新工具孩子不太熟悉卻又興奮，加上春假三周有兩周關在家裡，能夠線上相見讓孩子非常期待。   如常的校務會議，討論現在能Read More →

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In: SPB－給家長的陪伴, 教學素材分享, 課程設計解密, 遊戲化教學
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線上課程開始後，有些基本的練習希望孩子們做，但是若出了一堆題目可能累死自己也變得不好玩。 基礎班的孩子拿撲克牌當練習、進階班的孩子拿撲克牌當醒腦。 就算是大人自己，也可以來刺激一下自己的腦力喔 ε٩(๑>Read More →

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In: 自學團生活故事, 課程設計解密
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循環主題課程走到人體，春夏季我們分別談論「人體的內部系統」與「食物與成長所需的營養」，對基礎班的孩子來說器官的知識多是片段在書上看到的，系統更是陌生的詞彙。而我們選擇從系統切入的原因也源於此，期待藉由大局性的概Read More →

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In: PBL－給兒少的課程, 主題營隊, 歷屆活動, 領域課程
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十月有一堂的生活數學課， 我們將孩子們最愛的卡通－名偵探柯南融入課程， 設計一齣密室殺人事件，讓孩子們扮演偵探， 透過一些蛛絲馬跡，運用邏輯推理，找出兇手！ 那次課程經驗，孩子們記憶至今， 常會說那堂課很好玩、Read More →