我們堅信「自主思辨」是學習的重要核心，當孩子有機會自己做選擇、有機會實際去應用所學時，對學習的渴求之心便油然而生。因此我們盡力做到讓孩子能從自身的好奇心出發，一面探索一面學習需要的工具與方法，真正達到自主學習。
在教育路上摸索的這些年，我們發現學習的答案是回到人類最原始的本能「玩」。在遊戲中，孩子會進入到另一個情境中，而那個情境就是自己必須要解決的問題。既然是要解決的問題，那與真實生活連結則是更好的方法，於是我們透過專題式學習（Project-based Learning, PBL）的方式將專案課程設計成從議題發展的遊戲，孩子們就像玩遊戲一樣「反覆嘗試、挑戰著解決情境任務」，過程中孩子們產生不同的想像，並透過實踐想像成為主動學習者，也透過這樣的方式來認識自己與世界的關係。
這些年我們和孩子一起在生活中學習、和教育者及家長一同認識遊戲化課程，也與地方政府、新創公司、民間團體、非營利組織等單位跨界合作。期待和大環境一同達到「學」和「用」的正向循環，從中感受到「我可以學」，最終建立自主學習的氛圍，成就每一位終身學習者。
同理與志願服務
2023 夏
延續春季主題，我們和伊甸社工一起舉辦早療志工營，由孩子們將自己想分享的活動用能力、心力上可負擔的方式設計出給早療孩童的活動。
透過這樣的經驗，孩子感受著利他的同時，自己也能好好被照顧。
生理能力與身體成長曲線
2023 春
我發現我越跑越快，爸爸卻說他快跑不動了，爺爺走路甚至有點慢。可是他們雖然手腳沒那麼靈活，腦袋卻好厲害！但是～同學的經驗又不太一樣，於是我們設計了幾個測驗，看見每個人的異同與天賦。
用水普及後的發展和隱憂
2022 冬
關於水，孩子們各有好奇，跨域班的孩子研究了如何用水當動力。應用班的孩子則分別探究著「海水真的可以淡化嗎？」、「海水跟一般的水成分有什麼差別」以及「蓋一座水庫需要用掉多少資源」。最後，孩子們將研究結果以靜態展呈現。
「水」帶來的發展和繁榮
2022 秋
新聞上常出現缺水的問題，但生活在北台灣的我們卻感覺經！常！在！下！雨！到底為什麼雨下成這樣還會缺水呢？我們上到高處看地形、也實際把北南東的河流等高線地形模型做出來，終於發現了台灣缺水的秘密。
民間與地方政府協力－瘋北大兒童上街趣
2022 夏
這年夏天，孩子們和整個北大社區一起舉辦了全亞洲最大的街道遊戲。實際透過公民參與實踐了希望看見的世界。
社區的鄰里關係
2022 春
我們生活的北大社區，是一個新興社區，這裡還沒有老街的文化底蘊，卻有著一群希望讓生活環境更人本的居民。這個學季我們採訪著居民和里長，發現了龍學公園成為特色公園的秘密。我們也將這些故事編輯成一本刊物，放在社區的各個地方免費與居民分享。
用路人行為與交通安全
2021 冬
每天我們都會使用到的馬路，暗藏著許多有趣的、貼心的或不符使用的設計。我們在街上觀察用路人、到台北客運體驗司機視角，最後在大雨中快速的把交通安全公園搬回學次方，舉辦了一場交通安全實境遊戲體驗。
居家安全與防災意識
2021 秋
居家安全有哪些事情需要注意呢？地震、火災、電器使用（還有大家笑得特別開心的惡作劇）。我們一邊玩、一邊觀察、也體驗著日常中的不平常。最後的最後，基礎班的孩子各自做出一款桌遊，應用班的孩子則以居家安全遊戲盒跟附近的居民分享自己的學習成果。
人體的內部系統
2021 春
身體要正常運作，需要各個器官辛勤地協作。這個學季兩個班各有一本參考書，我們從書延伸到生活，做了不少實驗、甚至解剖了豬心來更認識自己的身體。最後孩子決定把最精華的部分作成關卡，和爸媽分享。
北海岸的人為汙染
2020 冬
「我們生活得離海邊好遠，那海的汙染還跟我有關係嗎？」這年冬天我們去了北海岸三次，發現就算生活的離海邊有一段距離，所有的行為都還是可能對環境造成影響。我們一起把發現接力，錄了一段影片跟大家分享，也邀請大家一起到萬里沙灘淨灘。
北海岸的海洋沿岸地貌
2020 秋
海邊有好多種不同的樣子，其中北海岸特別多形狀奇怪的石頭，為什麼它們會長這樣呢？我們做實驗重現看看石頭的一生、也沿著北海岸走了幾遭。每個人最後選定了一塊喜歡的石頭，用油土把它現在的樣子留下來。
從產地到餐桌
2019 秋
食物是怎麼出現在我們的餐桌上的呢？起先孩子想像菜是超市來的、田裡拔的（就像他們以為沒錢去提款機領就可以了一樣）。我們去了每個孩子想像的地方，自己種菜，也嘗試舉辦一場餐會，和親友們分享。
給少數人的同理心
2019 夏
時常走出教室的我們常會發現，不少地方對孩子其實不太友善。太高的展品、腳無法著地的椅子、沒有註解的標示等等。那也有其他人跟小孩一樣，是少數沒被考量到的人嗎？我們去機場看看外國人的心情、去展館觀察身心障礙者的困難。把這些事情放在心上，希望自己能真正的尊重差異。
