2021~2022自由研究│我好奇我嘗試│孩子走過的路都將成為養分
自由研究是學次方孩子的必修課,有經驗的孩子總會告訴第一次加入的孩子:「這堂課就是你可以研究你想研究的東西。」聽起來很美好,卻總是有點抽象,過程中孩子可能經歷哪些歷程、會提出哪些問題、遇到什麼樣的關卡呢?就讓我用上個學年度孩子們的經驗來與大家分享吧!Read More →
孩子的故事如同一本本美麗的繪本,我們用文字與照片留存這些重要的時刻。也許分類裡的故課堂紀錄是一篇篇短短的故事,但未經特別修飾的紀錄也正是我們想展現的真實面貌。
有些時候或許你也會注意,同樣的內容好似被整理過、出現在其他分類,這些都是正常的哦!這個分類的短篇紀錄,就是所謂的「第一手紀錄」了吧。
自由研究是學次方孩子的必修課,有經驗的孩子總會告訴第一次加入的孩子:「這堂課就是你可以研究你想研究的東西。」聽起來很美好,卻總是有點抽象,過程中孩子可能經歷哪些歷程、會提出哪些問題、遇到什麼樣的關卡呢?就讓我用上個學年度孩子們的經驗來與大家分享吧!Read More →
時光荏苒,學次方搬到國際一街教室轉眼也要滿五年了!當初簽約時,還覺得五年是個好長的時間,沒想到好似一眨眼的時間,到今年八月就正式滿五個年頭了。 學次方這個學習場域,上課的內容和材料來來去去,不過基本的格局、家具Read More →
「你平常是怎麼過馬路的呢?」孩子歪著頭想著這個問題,想像總是很美好的,孩子說「要先看左邊看右邊啊。」、「走路不能低頭。」、「走到中間也要看有沒有車轉彎。」那實際走一次看看,結果是……(看Read More →
專案課走到四大循環議題裡的社會福利中,今年秋冬我們談-安全議題。秋季從居家安全出發,冬季則以行人為主軸探討用路人安全。
在這次《用路人安全》的主題中,我們使用的腦力激盪工具為曼陀羅九宮格。孩子先是針對主題任意發言,老師順著孩子的分享抓出上位概念,接著每個孩子針對九宮格中8個子項目進行10~15分鐘的發想。一般大人進行發想時,通常只會有3~5分鐘的時間,考慮到孩子閱讀、書寫的速度,老師拉長了發想的時間。在這段發想的時間,孩子需要針對主題進行發想,想到關鍵詞後用紙筆將辭彙寫/畫下來,並將紙卡放置於合適的子項目九宮格裡,在短短的時間內孩子多工地工作著,也就練習了交替性注意力。Read More →
第三周課程,我們來越接近主題核心,孩子們的學習內容不斷在堆疊,或許時不時還是會忘記我們做過些什麼,或是現在是什麼時間,但確實對於專案越來越投入了呢!對未來的期待甚至到達提醒(質疑)老師要記得準備生活課需要帶齊用品的地步!
接下來就一起看看,這周我們怎麼談延長線的用電安全吧!Read More →
基礎班的前兩周課程,老師觀察(前測)孩子各自的狀態,孩子也感受著生活的變化。新生感覺著學次方的步調,舊生感受著自己的成長。在基礎班的課程裡主題總是輔助養成能力的媒介,剛開始有些孩子會介意自己起點和部分同學不一樣,也有些孩子會開始發現自己能做到的是變多了。這也是為什麼在剛開學的時候我總會時不時停下來告訴孩子「每個人都不一樣,我們不需要和其他人比較。」孩子通常是過了半年甚至一年才會大幅度的感受到這件事情,而在感受到自身成長前,我會做的事情是協助孩子產生我能感,因此課程步調比起進階班會顯著的緩。
這周我嘗試用不同的方式記錄,將每堂課做的事情從孩子出發,分成二到三個面向討論。Read More →
2021春天,自由研究進入後半段時台灣疫情升溫,在沒有事情準備的情況下停了課,每個孩子都有了不同的決定,這篇文章我將一組一組回顧孩子們各自的選擇與成長。 學季初發想著主題的我們。 主題一 不用冰箱Read More →
第六周的時候,我們一起透過遊戲來設計了給不同對象的菜單(點我回顧課程內容)。接下來,我們就要正式地進入到準備成果驗收的環節啦! 時至此時,孩子們已經知道營養素不能直接用六大類定生死,許多食物同時包含了六大類中的Read More →
學季中段和孩子約定好如果能在第九周確實完成夏季成果-食物書,那第十周我們就可以加碼進行食物相關的科學實驗。達成約定後孩子非常關心書本完成的進度,時不時和老師確認自己有沒有持續往目標邁進,最後孩子也比預期的時間早Read More →
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