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W1 從文本閱讀與拆解開始這個學季 春季結束開始放春假沒多久，臺灣的疫情突然爆發，不只上班族的工作型態被要求改變，孩子的學習方式也得跟著調整，也因此學次方的夏季課程，就從同步線上課開始了。   挑選文Read More →

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在學次方的眼中，每個孩子都有獨一無二的樣貌，因此對於學習的內容、節奏甚至是方式，都該有不同的適性設計。因此學次方的課表保有大部分的彈性讓孩子進行學習的安排，無論是跟著老師節奏學習的主題式課程或自主學習的項目，孩Read More →

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談到學次方的組成就不得不先介紹學次方的Logo，Logo的主圖案是由英文單字「LEARN」衍生而來的，L是個開心的手舞足蹈的人，A則以充滿點子的燈泡呈現，右上角的4代表的是學次方的四大元素：孩子、家長、老師和環Read More →

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經過第一周的磨合，孩子漸趨熟悉線上課的步調，我們甚至約好每天上課前十分鐘來段笑話時間，四個孩子輪流擔任主導者。說是笑話時間其實是一段讓孩子分享展現的時刻，孩子們除了講笑話也可以分享最近在家做的作品、談段琴、說故Read More →

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來得又急又快的疫情讓夏季的開端從線上開始，從春假最後一周我們就開始練習遠端工作，對於新工具孩子不太熟悉卻又興奮，加上春假三周有兩周關在家裡，能夠線上相見讓孩子非常期待。   如常的校務會議，討論現在能Read More →

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循環主題課程走到人體，春夏季我們分別談論「人體的內部系統」與「食物與成長所需的營養」，對基礎班的孩子來說器官的知識多是片段在書上看到的，系統更是陌生的詞彙。而我們選擇從系統切入的原因也源於此，期待藉由大局性的概Read More →

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第一學期這群哥姊們經歷了提問和探索的歷程，這次我們一起學習用科學方法來重新認識我們生活的世界。第二學期開始我們迎來炎熱的夏季，想到夏天你會想到什麼呢？一碗配料滿滿的剉冰是許多臺灣人的普遍記憶，一碗剉冰除了好吃消Read More →