學次方的自學課程

在學次方的眼中,每個孩子都有獨一無二的樣貌,因此對於學習的內容、節奏甚至是方式,都該有不同的適性設計。因此學次方的課表保有大部分的彈性讓孩子進行學習的安排,無論是跟著老師節奏學習的主題式課程或自主學習的項目,孩子都將在其中學習時間的安排與運用。

而課表中空下的時間可以討論是否要開課、或者維持原本的空白時間,當然即使有開課,孩子們也可以選擇是否加入課堂。在這樣的 執行方式下,每個孩子擁有的課表與 學習內容,就會大不相同。

 

 

以110學年度秋冬季的課表為例,綠色底框的是孩子的必修課,藍色底框則是必選修課。除了仍在培養基礎認讀能力的入門班孩子之外,每個人可就興趣選擇兩門必選修課,隨著基礎能力增長孩子的選擇也將越來越多。

入門班孩子的主要目標是習得基礎認讀能力,這裡指的認讀能力不只有國字或注音認讀,舉凡數字運算、邏輯思考和生活觀察與勇敢創作都是重要的能力。老師們藉由降低門檻讓孩子接觸到各種不同的知識與技能,透過遊戲及生活體驗讓孩子從情意與玩樂中學習,以積累認識世界所需的能量。

入門班

必修:跨域專案、運動、數感、字詞、語感

選修:自由研究

 

基礎班的孩子奠基在入門班的學習後有更多能量能夠探索,於是課程更集中於主題,藉由主題繼續延伸進階認讀能力的學習,如:閱讀理解、建立觀點、假設驗證等,開始練習透過已知學習未知逐漸產生我能感。

基礎班

必修:跨域專案、運動、數感、自主探究(自主強化)、自由研究

必選修(2選2):公民高峰會、藝術

 

進階班孩子在走過大部分的認讀課程後開始以議題開展生活素養學習,這個階段的孩子基本上不太會有抄寫練習或是單純運算的任務,取而代之的是從各種不同的視角切入主題討論,發展對世界的好奇、同理與關懷。

進階班

必修:跨域專案、運動、自主探究(自主強化)、自由研究

必選修(4選2):數感桌遊、科學探究、桌遊STEAM、公民高峰會

 

各課程延伸介紹

  • 跨域專案

以生活專案為主軸的素養導向核心課程,語文、數感、探究、公民與生活都包含在專案課的範疇中,唯根據每學季主題不同,含括範圍亦不同。讓孩子能夠真正「知所學、用所學」,透過實際將所學應用,也讓孩子對於學習更有感、強化自主學習的態度。在課程中我們沒有紙筆測驗,取而代之的是可見的成果發表,讓孩子盡情發揮整季所學。

學次方專案主題源自於《聯合國永續發展指標》與108課綱之19項議題,專案主題兩年一循環,每兩季(春夏、秋冬)一個大主題。

舉近期的專案課規劃為例:109學年秋冬季我們討論的是環境永續議題,秋季從北海岸的沿岸地形切入冬季再談到北海岸的人為汙染;接著109學年春夏季我們進入人體主題,春季討論人體的內部系統夏季探討人體成長所需的營養素;未來110學年秋冬季將繼續談論社會福利主題,由生活安全開啟話題兩季分別探討居家安全與用路人安全;最後110學年春夏季就會進入司法法治議題,討論社區與地方自治再到2022年年底的九合一選舉。

以下也列舉部分我們曾探討過的專案及成果發表方式供參考:

若想更了解各專案的課程規劃可於學次方官網搜尋「跨領域專案學習」即可搜尋到詳細介紹。

 

  • 自由研究

自由研究是學次方很重要的一堂課,嚴格來說,這也不能算是「一堂課」,比較像是一個重要的研究體驗,讓孩子真正為自己的學習進度、廣度、深度負責,自己訂定里程碑、自己訂定任務目標,甚至自己去找查資料來完成任務。

在學次方,我們很強調的是探究精神,這樣的精神理應要成為孩子的習慣,發揮在任何領域,即使是大眾眼光的娛樂項目(比如漫畫)也都可以是重要的研究。孩子們訂定何種題目並不是這麼重要,重要的是孩子因循著自己的喜好,將探究能力內化成自己的思考習慣,未來離開學次方之後更有能力獨立面對所有挑戰。

因此自由研究也可以被視為孩子實踐自己喜愛事物的重要時機,終極目標是培養孩子自主探究、學習的能力,而老師在這個過程中比起指導者更像陪伴者,陪著孩子探索新方法也陪著孩子在每一次挫折裡重新站起來。(延伸閱讀:關於7歲女孩的韌性

若想知道孩子做過的更多研究主題可於學次方官網搜尋「自由研究」即可搜尋到詳細介紹。

 

  • 運動時間

每周一個上午的運動時間不只是活動筋骨的時刻,更是孩子認識自己身體各個肌群的時間,用運動來認識這個將與自己相伴一輩子的身體。

目前孩子學習過的運動包含長跑、騎腳踏車、桌球與直排輪。

 

  • 自主強化

自主強化是打穩基礎也是深化所學,因應每個孩子的狀態,做出的個人化安排。每周一個半小時,由老師和孩子共同討論學習範疇,孩子會在自己的步調上工作,除了完成任務也觀察自己完成任務花費的時間,藉此感受著自己的狀態,慢慢調整出適合自己的節奏以習得自主進修的能力。

 

  • 主題(必)選修
  1. 數感桌遊
    在數感桌遊課裡,我們將數學在生活中的實際應用透過桌遊的方式讓孩子真正可以在情境使用數學,也透過在遊戲中設定的目標提供孩子動機去思考各種的數學概念,遊戲過後孩子常發現原來數學不等於數字運算,而是更多生活中有趣的數感思考。
    (延伸閱讀:數學或許不跟你一輩子,數感才是!

  2. 語感表達
    語感表達涉及各方面的表達,準確地描述客觀事件、不疾不徐的感受自身情感並練習說出來、從語氣表情去感受他人實際想傳達的訊息。表達課並非要將孩子養成演說家,而是透過詞語的應用,讓自己有能力與他人溝通生活中的任何事情。
    (延伸閱讀:用語感,打破二元對立,創造多元世界!

  3. 字詞森林
    各種文字和符號是我們與世界溝通的重要工具,在這堂課當中,我們將培養孩子最基本的識字能力,擁有基本的認讀能力能成為孩子學習所有事物的基本橋樑,當孩子有這樣能力後,我們便可開始帶著孩子自主學習、尋找資源來幫助自己。
    (延伸閱讀:不寫甲乙本,還可以怎麼學國字?

  4. 公民高峰會
    這堂課我們與孩子強調的是對人文、文化的探究,試著用不同的角度去思考社會現象和與他人的關係,他人可能是身旁的親朋好友,可能是更遠一些的社會也可能是非人的生命與環境。(延伸閱讀:從絕望到有點可怕的希望那天,我們一起推輪椅上街!

  5. 藝術
    「生活中不缺少藝術,缺少的是看見美的眼睛。」在這堂課中孩子將試著用更柔軟的方式去看見生活中的美,更無所畏懼的動手創造美,能自信欣賞和創作是這堂課中重要的精神。
    (延伸閱讀:藝術也值得探究,跳到框框之外找答案

  6. 桌遊STEAM
    STEAM包含科學、科技、工程、藝術和數學,這些概念在生活中每個事件都密不可分,在這堂課裡我們將縮小範疇,從桌遊切入與孩子一起發現STEAM在哪裡、如何影響我們的生活。(延伸閱讀:《群星》觸覺引發的多面思考《璀璨寶石》一窺文藝復興的貴族興趣

  7. 科學探究
    這一堂課中很少會出現炫麗的實驗效果,我們更強調的是探究精神,打開感官去感受世界,對看見的現象好奇、提問,即使沒有既定的實驗步驟也能嘗試透過假設和實作去檢驗自己的想法,無論結果好壞都能得到新的結論,我們將透過觀察、提問去重新看世界。
    (延伸閱讀:科學課有什麼魔力?沒學過科學也能發明酸鹼試紙 重走科學家的發現之旅,從真實觀察到探究道理

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