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在學次方的眼中，每個孩子都有獨一無二的樣貌，因此對於學習的內容、節奏甚至是方式，都該有不同的適性設計。因此學次方的課表保有大部分的彈性讓孩子進行學習的安排，無論是跟著老師節奏學習的主題式課程或自主學習的項目，孩Read More →

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線上課程開始後，有些基本的練習希望孩子們做，但是若出了一堆題目可能累死自己也變得不好玩。 基礎班的孩子拿撲克牌當練習、進階班的孩子拿撲克牌當醒腦。 就算是大人自己，也可以來刺激一下自己的腦力喔 ε٩(๑>Read More →

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循環主題課程走到人體，春夏季我們分別談論「人體的內部系統」與「食物與成長所需的營養」，對基礎班的孩子來說器官的知識多是片段在書上看到的，系統更是陌生的詞彙。而我們選擇從系統切入的原因也源於此，期待藉由大局性的概Read More →

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結束了秋季的課程，孩子們對於北海岸也有了一大部分的了解，在秋季我們從自然景觀切入，除了走訪北海岸來親身體會外，我們也藉此細細地觀察了海洋沿岸的地形成因，進一步感受著大自然鬼斧神工的偉大力量。（延伸閱讀：秋季專案Read More →

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秋季我們談了北海岸地形的成因和樣貌，延續秋季專案，冬季我們談論的是「北海岸的人為汙染」，深入去探討居住在山邊的孩子們生活和海有什麼關係。 直觀地想，或許只能聯想到偶爾在放假時和家人一起到海邊玩，而深入去思考卻會Read More →

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今年的秋季專案課我們探討了「北海岸的沿岸地形」這個主題，在跨域專案課裡我們不在課表上區分領域時間，會主要以主題脈絡來設計課程，但這不代表各領域的學習會被忽略，反而走的課程設計是讓各科自然地融入課主題當中，也自然Read More →

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「臨時抱佛腳」在許多人的生命中似乎是必然會出現的習慣，猶記得小時候最常出現的情況就是「考試前的臨時抱佛腳」，甚至直到現在到了教育現場，也會常聽到「考試前抱一下佛腳」這樣的話語。 老實說，因為考試的壓力和緊張，要Read More →