【課程大解密】《一日三餐》做什麼？
2019-05-14
學次方的教室因為法規原因，因此不能在教室使用明火，瓦斯爐、卡式爐這類的器具是無法使用的，這也是學次方一直沒有自煮午餐的原因之一，就算想要將烹飪設計進生活中，也很困難。可是即便不能使用明火，有一些料理透過電鍋、電Read More →
【世界公民高峰會】從絕望到有點可怕的希望
2019-04-25
（照片因為孩子的討論而撤掉囉，詳情可參考：https://www.facebook.com/learn4power/posts/1211430352351343） 咦！照片中的孩子是不是在偷東西！ 對，就是在偷Read More →
用語感，打破二元對立，創造多元世界！
2019-01-29
我會說中文了，還需要練習表達嗎？ 「要是當時這麼說就好了？」你也有遇過話一說出口就後悔的情況嗎？又或者事後才想起來怎麼說可以更好？ 語感其實就是表達與溝通的核心能力，我們做語感的練習，目的不是為了變成一位厲害的Read More →
科學課有什麼魔力？沒學過科學也能發明酸鹼試紙
2019-01-17
閉上眼睛，想像一下你心目中的科學課是什麼樣子，腦海中浮現出什麼畫面呢？有一堆步驟和表格要抄寫？有一堆不知道是什麼東西的實驗器材？有根本已經忘記內容的實驗安全守則？要加入正確的東西得到正確的結果，如果沒有還要修改Read More →
藝術也值得探究，跳到框框之外找答案
2019-01-16
藝術也有值得探究之事，往下挖掘更多的自己 在自學的探究領域中，有一類型課程是「藝術時光」，為什麼將藝術時光納入探究的課程，很重要的原因也是希望讓大家知道，我們所謂的「探究」絕對不是僅限於科學領域，而是該在任何領Read More →
民主精神從何時培養？用身教體現平等對話
2019-01-16
學次方有一個特別的活動，就是每隔兩週一次的「校務會議」。 一開始會有校務會議，是希望我們的孩子可以養成自主、負責、關心公共事務的習慣，但其實說簡單一點，是希望真正讓孩子明白「自己擁有選擇的權力與負責的義務」，選Read More →
重走科學家的發現之旅，從真實觀察到探究道理
2019-01-15
科學專題研究，研究你喜歡的事情 學次方的自學課程中，有一個向度屬於探究向度，在這個向度裡有「基礎科學探究」、「藝術時光」及「世界公民高峰會」。孩子可以根據自己的興趣選擇不同領域的課程，不過這些課程共同的核心都是Read More →
培養運算思維，不插電也能學程式
2019-01-14
培養運算思維，不插電也能學程式 現代人的生活和3C產品離不開關係，程式設計也在108年納入新課綱，因此許多人開始重視程式設計的學習。不過在學習程式語言的這條路上，大家有各自的疑慮和擔憂，包含師資不足？要讓孩子這Read More →
跳脫作文稿紙，寫作該是一輩子的習慣
2019-01-14
在文學課的核心價值中，我們一直強調的不只是「書寫」，「閱讀」能力也是很重要的一個環節，但所謂閱讀，在進階的文學課中，我們希望孩子能夠「閱讀」更多不同媒材的內容與情感。 學期初，我們一樣先從文本開始練習，而文本的Read More →