藝術也值得探究,跳到框框之外找答案

藝術也值得探究,跳到框框之外找答案

藝術也有值得探究之事,往下挖掘更多的自己

在自學的探究領域中,有一類型課程是「藝術時光」,為什麼將藝術時光納入探究的課程,很重要的原因也是希望讓大家知道,我們所謂的「探究」絕對不是僅限於科學領域,而是該在任何領域都保有這樣的精神。

也因此,在藝術時光的課程當中,「為什麼」也是不絕於耳,只是不同於科學課的客觀事實、也不同於公民課的行為分析,藝術課強調的是不同設計所引發的不同「感受」。

有別於大家對於藝術課的想像,我們並不會特別以藝術家或者繪畫技法為課程主體,而是以每學期的大主題為依歸,去設計出相對應的「藝術內容」。

回到藝術課的設計本身,我們希望孩子養成很重要的能力是「生活觀察」與「自我認同」。試著去觀察生命中每個時節不同的經歷、並且去感受每一刻自己與世界的關係,最終不管是要回到對自我的認同,或者去作出能夠改變世界的設計,這些都是很棒的未來之路。

即使不以藝術家或者繪畫技巧為課程主軸,但我們仍會在任何有機會的時候納入這些因子,給孩子新的工具去設計世界。

每一個藝術家的作品都有值得稱頌之處,藝術家們提煉了自己生命的滋味融進作品中,而這樣的滋味造就了作品獨一無二的靈魂與故事,也是我們要傳達給孩子們的。

在談論肢體的課,我們認識了羅丹的故事和他的作品們
學期中,我們認識了梵谷,也創作了自己的自畫像

玩玩不同創作媒材,找到更棒的自己

除了藝術家的生命故事之外,我們也在每一次創作中,加入不同的元素和技法,讓孩子有辦法用不同的媒材和方式去傳達自己的想法,這樣的設計很重要的地方在於,每個孩子擅長的能力不同,平面的創作與立體的創作是完全不同的天賦,這樣的設計也可以讓我們看見孩子各方面的亮眼表現。

攝影的構圖也是重要的技術之一,戶相當模特兒練習構圖
常見的毛線加上氣球與白膠水,就可以做出立體的毛線球哦

苦惱之際,答案可能就在框框之外

藝術家的故事、創作的技法之外,我們也試著透過不同的活動及遊戲,和孩子一起跳脫框架,試著看看平常沒有機會見識到的畫面,養成跳脫框架思考的習慣,也才能在未來任何領域的設計找到新方向。

藝術時光的基礎班,我們還不會強調要創造與現實連結的設計,也不會特別強調要與生活和世界有所連結,但回歸到自己與平常接觸的環境,學習從「習慣」跳脫才是養成能力的第一步。

我們拆解五官表情,把眼睛、鼻子、嘴巴重組後,會出現什麼不同的臉呢?
將迷宮變成大型創作,沒有設計師在旁邊說明也要讓玩家直接看得懂
玩了《格格不入》的桌遊後,我們來畫畫馬賽克

認識自己的過程,你用什麼代表自己的不同階段呢

一個學期的時間,我們還沒辦法真正做出連結生活的設計,但這段時間,從不接受自己到最後重新定義自己的代表物、從對創作沒自信到熱愛與自己的作品合照,這些過程其實就是我們將「創作的自信」拉回來的結果。一學期過後,孩子們並不會習得什麼強大的創作技巧,可是每一個構圖、每一個作品都真實融入了自己的想法與感受。

最後一堂課,我們回顧了這學期的種種,創作出了屬於自己的紅包袋哦。

 

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