專案課走到四大循環議題裡的社會福利中,今年秋冬我們談-安全議題。秋季從居家安全出發,冬季則以行人為主軸探討用路人安全。
在這次《用路人安全》的主題中,我們使用的腦力激盪工具為曼陀羅九宮格。孩子先是針對主題任意發言,老師順著孩子的分享抓出上位概念,接著每個孩子針對九宮格中8個子項目進行10~15分鐘的發想。一般大人進行發想時,通常只會有3~5分鐘的時間,考慮到孩子閱讀、書寫的速度,老師拉長了發想的時間。在這段發想的時間,孩子需要針對主題進行發想,想到關鍵詞後用紙筆將辭彙寫/畫下來,並將紙卡放置於合適的子項目九宮格裡,在短短的時間內孩子多工地工作著,也就練習了交替性注意力。Read More →

第三周課程,我們來越接近主題核心,孩子們的學習內容不斷在堆疊,或許時不時還是會忘記我們做過些什麼,或是現在是什麼時間,但確實對於專案越來越投入了呢!對未來的期待甚至到達提醒(質疑)老師要記得準備生活課需要帶齊用品的地步!

接下來就一起看看,這周我們怎麼談延長線的用電安全吧!Read More →

基礎班的前兩周課程,老師觀察(前測)孩子各自的狀態,孩子也感受著生活的變化。新生感覺著學次方的步調,舊生感受著自己的成長。在基礎班的課程裡主題總是輔助養成能力的媒介,剛開始有些孩子會介意自己起點和部分同學不一樣,也有些孩子會開始發現自己能做到的是變多了。這也是為什麼在剛開學的時候我總會時不時停下來告訴孩子「每個人都不一樣,我們不需要和其他人比較。」孩子通常是過了半年甚至一年才會大幅度的感受到這件事情,而在感受到自身成長前,我會做的事情是協助孩子產生我能感,因此課程步調比起進階班會顯著的緩。

這周我嘗試用不同的方式記錄,將每堂課做的事情從孩子出發,分成二到三個面向討論。Read More →

在學次方的眼中,每個孩子都有獨一無二的樣貌,因此對於學習的內容、節奏甚至是方式,都該有不同的適性設計。因此學次方的課表保有大部分的彈性讓孩子進行學習的安排,無論是跟著老師節奏學習的主題式課程或自主學習的項目,孩Read More →

談到學次方的組成就不得不先介紹學次方的Logo,Logo的主圖案是由英文單字「LEARN」衍生而來的,L是個開心的手舞足蹈的人,A則以充滿點子的燈泡呈現,右上角的4代表的是學次方的四大元素:孩子、家長、老師和環Read More →