自學團生活故事 (Page 11)

今天我們主要做了兩件事，我們一起認識了雜誌拼貼，設計了紙芝居的背景架構，接著一起討論了成發的需求，以便周三能與其他專案核對，而在正式上課前有段小插曲先和大家分享。 正式上課前的故事 上週和孩子說好如果課堂上來不Read More →

今天我們一起順著故事山的脈絡來寫故事，故事的開頭有個事件，主角們要想辦法解決這個問題，中途會遇到一些困難，接下來想到辦法度過難關，最後可能是快樂大結局，也可能是超展開結果。 在這個過程裡每個孩子的任務不同，有的Read More →

上周兩個學生用四十幾分鐘的時間測試出急速冷卻粉粿的方法，這周四個學生將同時做四種澱粉的急速冷卻，再分開進行黏彈性測試，因為我們把寫紀錄的時間安排在實驗後，就時間上來說應該是完全沒問題的，不過昨天孩子遇到了一些困Read More →

今天我們一起玩了《驢橋》，這個遊戲的規則是每回合玩家會輪流抽3～5張圖卡，並用這幾張圖卡說一個故事，一共會講四回合故事。在第三回合時玩家會輪流把自己第一回合講故事的圖卡依序發給旁邊的人，拿到圖卡的人則要利用手上Read More →

昨天孩子繼續著周一的實驗，幾乎所有的動作都是周一做過，或是更之前就做過的，因此他們開始討論更順暢的流程，怎麼分工（合作）才能讓實驗更精準、更有效率。   澱粉在升溫後會不會不見 周一的實驗中學生除了發Read More →

今天我們說好用一節課的時間繼續把麵人捏完，或許是創作讓心情有些放鬆，今天絕大部分的人動作都慢下來了，或是對作品的要求降低。這些現象從教室的「音量」就能觀察到，雖說不是大聲喧嘩，但聊天確實出現了，對很多大人來說一Read More →

還記得周一我們九個人展開關於成發的討論嗎？我一直都相信讓孩子知道課堂的脈絡是相當重要的，今天是討論後的第一堂課，我們說好要開始捏麵人，做出孩子們挑選故事中的角色。在一般情況下，提到自（開）由（玩）創（黏）作（土Read More →

上周和學生討論過接下來的時程規劃，這周正式開始兵分二路研究，一組人負責做粉粿快速降溫實驗，另一組人則進行澱粉是否會被高溫破壞的研究。   粉粿快速降溫 兩個學生面對面後第一件事情是再次確認需求，由於食Read More →