今天我們一起順著故事山的脈絡來寫故事,故事的開頭有個事件,主角們要想辦法解決這個問題,中途會遇到一些困難,接下來想到辦法度過難關,最後可能是快樂大結局,也可能是超展開結果。

在這個過程裡每個孩子的任務不同,有的人只要先想出故事就好,短也沒關係,但故事脈絡要有;有的人可以想出一個故事高潮、一個笑點或一件讓人印象深刻的事,那我們就練習刻畫那個畫面;也有些人可以讓整個故事都很有趣,那就進一步練習讓畫面動起來,讓人讀到或聽到文字腦中就有圖像。

以下是今天孩子們寫的故事:

從農場找到丁寶

這個故事角色孩子取自《小兔子找表哥》,孩子寫道「阿童在早晨發現農場的丁寶不見了。阿童買胡蘿蔔去引誘丁寶過來。阿童到了店門口發現忘了帶錢了。阿童決定跑回去拿錢帶來買。結果他成功了,因為用胡蘿蔔的味道成功引誘到丁寶了。」

每個段落都只有一兩句話,孩子努力的讓故事邏輯順暢。

 

 

從王宮找回王子

這個故事角色孩子取自《灰姑娘》,孩子在寫故事的時候有些被原來的劇情框住,在其他孩子的協助下寫出這個故事。孩子寫道「王子在舞會的時候不見了。灰姑娘走去王子的房間找王子。灰姑娘發現王子房間的門鎖著。灰姑娘記得王子跟她說王子房間的鑰匙在地下室,所以她去地下是拿鑰匙。結果灰姑娘找到王子房間的藥時˙後,灰姑娘進去王子的房間,發現王子睡過頭了。」

 

 

 

從學校找回雞爸爸

這個故事角色孩子源自《小雞過耶誕節》,孩子寫道「在買完東西的路上,小雞發現雞爸爸不見了。小雞去買雞爸爸愛的食物,在大街上用食物的味道把爸爸吸引出來。結果等了一個小時,發現食物一點效果也沒有。小雞一邊拿著食物一邊沿著雞爸爸的腳印找回雞爸爸。小雞走到一半,看見雞爸爸跑回來,爸爸說原來你們要把我最愛的食物給我吃啊。」

孩子很努力創造一個用食物引誘爸爸的笑點,後面也嘗試把故事主軸繞在這件事情上面唷!

 

從森林找回大小豆豆龍

這個故事角色孩子取自《龍貓》,孩子寫道「小梅在黃昏的時候發現大中小豆豆龍在洞穴不見了!小梅請全村的人來幫忙找豆豆龍們。結果村民們根本看不見豆豆龍,就算小梅已經看到了,可是小梅一個人也抓不到。小梅突然想起這個時間爸爸下班了,姐姐也放學了,就去找姐姐、爸爸來幫忙。爸爸就騎車過來在他們去追豆豆龍。」

這個故事的最後小梅並沒有找到豆豆龍,不過孩子努力地把故事原作的內容放進來,像是快天黑了爸爸跟姐姐才會回家、只有小梅一家可以看到豆豆龍等,非常用心呢!

 

 

 

從鞋屋(不知道哪裡)找回鞋子

這個故事角色孩子取自《白熊鞋店》,孩子寫道「巨人回家時,發現兒子的靴子不見了。巨人到鞋店找白熊一家人,幫他找回兒子的靴子。沒想到白熊一家竟然去溫泉旅行了。巨人發現白熊有幫他裝導航系統,所以巨人就跟著導航走。巨人跟著導航走,最後找到了靴子,他很感謝白熊。」

孩子說出巨人用導航追蹤的時候真的非常有趣,他還說要看著手機上的紅點點位置找,完全很有我們寒假去鹿港玩的畫面啊!

 

 

從淘氣小姐身上找回意外先生的繃帶

這個故事角色孩子取自《淘氣小姐》,孩子寫道「意外先生在回家的路上,發現自己的繃帶不見了!意外先生發現是淘氣小姐偷走的,所以找了一群人想把繃帶奪回來。意外先生不小心帶領大家走進淘氣小姐做的深坑裡。意外先生決定讓聰明先生來帶路,才不會再掉進深坑。果然,聰明先稱帶大家走過不是深坑的路,成功奪回繃帶,還狠狠教訓淘氣小姐。」

孩子盡可能讓每個角色的性格出現在故事裡,意外先生又掉進洞裡、淘氣小姐喜歡惡作劇、聰明先生可以用機智完成任務。

 

 

從山上找回游泳池

這個故事角色孩子取自《搔癢先生》,孩子寫道「搔癢先生早上要去拜訪虛榮小姐的時候,發現虛榮小姐的游泳池跳走了!搔癢先生把玲俐先生、意外先生、貪吃先生找來把游泳池團團圍住。5人原本想要包圍游泳池,但游泳池從他們的頭跳過去,更可惡的是游泳池還對他們做了一個鬼臉。玲俐先生說:『貪吃先生,你用大大的肚子把游泳池彈回來。』貪吃先生用力一談,把游泳池談到山上,當5人爬上山看到游泳池在玩山洞溜滑梯,搔癢先生太累而放棄了。」

孩子說把大家的名字都寫出來會有人真的很多的感覺,而在這個故事裡出點子的依舊是聰明的伶俐先生。整個故事走一個無厘頭風格,就連結尾都非常出乎意料。

 

從操場上找回午餐

這個故事角色孩子取自《萌萌與他的恐龍朋友》,孩子寫道「校長要回操場拔午餐的草時,竟然發現草跑掉了!校長趕快用魚網放在肩上,往上一揮,想把那些跑掉的草抓住。校長居然沒發現漁網破了一個大洞,小草就從大洞一溜煙的跑走了!校長跑到器材室拿一個全新的魚網把小草抓住。校長終於抓到小草,牠拿到1年A頒給草時小恐龍,結果牠們已經餓昏了!」

這個發想是原故事的延續,孩子努力地將畫面的動態感描寫出來,光是動詞就換了好幾次呢!

 

大家的故事都相當有趣,更重要的是每個人都努力做到比原來能力在多一些些的事情,如果你在看這些故事的時候有出現『啊!這裡還可以更好』、『贅字好多啊』、『故事連接詞用的很少』或是其他覺得孩子可以在做得更好的部分,請記得提醒自己這些孩子才7~8歲,他們有很多地方可以更進步,不過我們可以先讚美他們做得很好的地方,先有信心才會想繼續寫下去呢!

文 / 藍詩婷

 

 

 

 

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