一邊讀文章，一邊寫下你的答案，完成後就是你自己的跨領域課程大綱囉！

這次的文章會介紹我們備課的過程，也有一些練習題目，完成後你就會有一份自己的專案課雛型，不管是在家帶自己的孩子，或是在學校帶學生，都可以實際拿來用用看！

備課過程會以2020春季的文化/金牛角專案作為例子，如果待會看文章覺得有點抽象、想看看實際上課情形，可以閱讀這些金牛角專案相關的文章：〈三個步驟，教孩子使用科技工具！〉、〈跨領域/PBL專案課老師的3種角色〉

練習零：開始前，先決定一下你的授課對象，例如班上的學生、家裡的小孩。如果沒有，就設定一個簡易的年齡層，例如國小低年級。

一、選主題

春季班要進行的課程，在秋季班時就會先做準備。因此以2020春季的文化/金牛角專案課來說，整個專案大主題的訂定，在2019年的10月就已經開始進行。

進行共備會議前，老師們會先各自發想各種主題，只要是自己覺得有興趣的，不論可行性與否，也不需要太多細節，都會放上預先用 google docs 設定的會議紀錄。

練習一：拿出一張白紙，或打開一個google docs，寫下三個你平常有興趣、有關注的事情。

因此開始討論時，會議記錄內就已經有很多大家各自想的主題、關鍵字，例如這次大概有20個左右。接著老師們會再簡單說明自己提出的主題，例如可能提了「書店」，是因為覺得去看各種獨立書店很有趣，還能討論書店的轉型等議題；那也提出「健康」，單純只是覺得好像可以大家一起去爬山鍛鍊。

這些想法的提出都很自由、很發散，彼此也會再互相補充。因此進行一輪討論後，每個項目都會擴充出更多想法，這時大家也比較清楚這些主題的內涵，就可以再進行下一步的討論。

接著老師們針對這20個想法，開始一個個討論，除了操作方式外，也會考慮這個題目的可行性有多少，包括孩子對題目的接受度？自己/教師團隊對這個主題的掌握度有多高？

練習二：給剛剛寫下來的三件事情評分（1-10）。如果想到執行的內容，可以用關鍵字補充上去。

例如「金工設計師」這個主題在這階段就直接被刪去，因為考慮到孩子自己手做金工的可行性太低（高溫、設備要求），但若只能單純觀賞金工，孩子很難實際做出一個看得到的成品，吸引力、有趣程度太低。

同時，老師們也會更仔細地分享自己對主題的認識。例如「文化傳承」主題，提到了各種傳統行業、技藝，說到也許可以拜訪老師傅、邀請師傅表演等；另外也會查查看有沒有近期相關的展覽活動，或是附近適合去的地點等，讓主題搭配時間、空間上貼近孩子的素材。（老師開會時，Google就是最好的助手，沒點子時就來個關鍵字找靈感~）

練習三：在google上，搜尋剛剛的三個主題，每個主題找到以下任意一個素材。