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❓跨領域專案課沒有考試，如何知道孩子的學習成效？ 專案課的最後，都會有成果發表的設計，形式可能是一場活動、一個展覽、一本書等。最終成果的呈現，不只是讓孩子回顧自己一學期的所學、分享給別人，更是老師們衡量孩子學習Read More →

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 專題研究  除了由老師帶領的專案課程主體外，每週專案課也會有一到一個半小時，是讓孩子自己自主進行的專題研究，通常會聚焦在比較小、明確的問題上，而不會是一個大範圍、複雜的問題探究；並且作為專案課程的一部分，專題Read More →

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🍅 主題三：植物種植──蔬果是如何長出來的？  課程篇（上）介紹的主題一和主題二課程，在星期二上課的同時，主題三也在星期四並進著。主題三的主軸，以親身完成整個植物的種植過程來進行，即便只是一株盆栽，從事前的規劃Read More →

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   專案課程主體  「餐桌上的植物」課程主軸為蔬果的種植、產季、挑選、處理、保存、料理到上桌，在這學期的課程中，又分為三個子主題，由老師一步步引導，帶孩子完整化相關的認識。（不知道怎麼開始專案課程？Read More →

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  2019年秋季班第一學期的自學專案課，以「餐桌上的植物」為主題，讓孩子從餐桌開始，往食物的來源追本溯源。透過解決一個個問題，持續往下挖深對於該主題的認識，過程中接觸與培養各領域的知識（包括語文、數Read More →

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秋季班第二學期的自學專案主題為『三峽的自然景觀地圖』 這個主題的發想來自孩子的生活環境──三峽，這學期我們談自然環境，下一季則準備談文化傳承。 期初我們便決定期末目標是「孩子能自己做出一本滿月圓的自然景觀地圖書Read More →