延續上一篇的〈【學習目標路線圖】五步驟拆解遊戲中的學習目標〉，這篇文章會提供三個延伸問題，幫助大家在使用學習目標路線圖時，更容易找到分析的切入點。尤其是想要自己設計遊戲的朋友，更不能錯過這些精采的提問！
這次的三個提問，來自《遊戲設計的有趣理論》這本書。作者提出了一系列，可以用來判定一款遊戲是否有趣的提問，只要有任何一題的答案是「否」，表示該遊戲還需要做一些調整，缺少了遊戲中的重要元素。從中我們選出了三個問題，特別適合用來檢視遊戲中的任務目標和行動方式，協助自己完成學習目標路線圖。
以下是在完成學習目標路線圖的過程中，可以幫助自己思考的三個問題。
問題一：高難度關卡中，玩家是否需要擁有多種能力才能贏得挑戰？
若這個問題的答案是「否」，可能就表示遊戲太過簡單，整體的難度需要再深化。這時可以再回到遊戲的學習目標去思考，原先定義的目標，是不是有往下深化的可能。
遊戲的「最終目標」，也是我們的學習目標。如果這個目標只需要一種能力，那整個遊戲的挑戰就會變得很單一，除了會讓遊戲無趣之外，更可能會造成玩家以為世界上就只是這麼運轉。
有人說：「如果你手裡只有槌子，那你眼中的世界只有釘子」，對應到單一解決問題的能力其實是相同道理。再舉個例子，若過往的經驗中，你只需要基本四則運算就可以解決問題，那麼若碰到需要考慮到人為因素的問題，你就會無法聯想到其他解決辦法（因為對你來說，基本四則運算就是全世界）。
而最終目標，就是玩家在高難度關卡中，需要完成的挑戰。因此在飛躍魔盜團，可以看到最終難度高的幾個場景，同時必須考慮多個因素、使用多種不同的能力來完成。如此，才能讓玩家在隨著遊戲慢慢進步的同時，能夠不斷挑戰更困難的題目，有玩下去的理由。
問題二：核心機制能否支援各種不同類型的挑戰？
如果答案是無法，那就要特別小心，遊戲可能不存在一個明確的核心機制、或是該機制無法隨著內容擴充。
《遊戲設計的有趣理論》描述核心機制為：「一個本質有趣，又可以隨意填充內容的規則，例如在棋賽中移動棋子。」而這也就是在上一篇文章中，我們提到學習目標路線圖的「起始狀態」。
核心機制通常是比較小、比較單純、僅含少量動作的規則，且它基本上就涵蓋了遊戲中大部分難題的本質，也就是透過增加一些內容，在同樣的核心機制下，能夠產出許多不同類型的挑戰。
例如飛躍魔盜團中，核心機制是「移動角色（各種基本行動能力）偷取寶物，並成功逃脫」。在所有的場景中，這都是玩家必須努力的目標，只是透過內容的變化（例如時間限制、溝通限制、或角色技能等），產生出不同類型的挑戰，而在這款遊戲中，也確實達到順利擴充的目的。
一個好的核心機制，是具備高度自由性的特徵，若核心機制反而限制了遊戲的發展性，那或許就得斟酌看看這樣的設計是否符合最一開始自己的設計目標。
問題三：玩家能不能使用多種能力面對挑戰？
若這個問題的答案是「否」，那表示你可能在定義遊戲最終目標的部分出了問題、沒有找出遊戲中需要的多種能力，可以先重新參考前面的提問。又或是即便定義出多種需要的能力後，沒有成功將它們放入遊戲，那麼這時可以參考上一篇學習目標路線圖分析中，設定中間目標的環節。
另一種可能的問題是，發現定義出的多種能力，彼此關聯混亂，很難設計為一系列連貫的挑戰。這時必須注意從起始狀態到最終目標，之間玩家需要學會的各種能力，是否有在同一套核心機制下發展。也許看到這大家會覺得有些困惑，到底是要「綜合多種能力」還是「單一核心機制」？
實際上這是不相衝突的，關鍵是遊戲中需要的多種能力，還是要貼緊遊戲初始的目標。為了達成同樣的目標，玩家必須同時具備，互相有關連的一系列能力，而不是沒有關聯、隨意拼湊在一起的組合。
舉例來說，飛躍魔盜團裡，角色被賦予的能力，必定與「偷取寶物、逃出商場」此核心機制，有直接的關聯，例如加快探索的速度、提供玩家溝通的機會等，而不會突然出現一個無關的目標。分析上覺得很困難的話，可以先試著找出核心機制，再尋找或擴充其他能力彼此之間的組合關係。
所有的工具，始終回到設計初衷
這次提供給大家的三個提問，其實就是圍繞著「核心機制」和「多種能力」來進行討論。可以把核心機制想像成遊戲的根，先有了穩固的根基，才會慢慢有多種能力的枝葉，朝著最後要達成的目標生長；而中間歪斜、多餘的枝葉（無關的能力），也需要適時的修剪，才能確保樹木的健康。掌握遊戲的這兩項關鍵，應該就能更順利地進行，對於學習目標路線的分析，設計出能夠一步一步提升能力的遊戲體驗。
如果讀完後，覺得有不太明白的地方，也都可以留言提問，甚至自己有試著做練習的話，也可以和我們分享，我們也會適時地給予對應的回饋喔。。
參考資料：
▍《解決問題的商業框架圖鑑》p.128
▍《遊戲設計的有趣理論》p.126
文/周冠妤、編輯/林佳瑩