這周孩子們的新挑戰是成為podcaster，閱讀資料、轉譯知識、思考敘事角度、掌控語速和語調等等，許多變因都出現了，有的事情是孩子第一次做，也有些事我們反覆練習過不少次，一起來看看孩子們成就了些什麼吧！

W7-1 只有聲音的時候 #聲音表情 #咬字 #聽故事

上週五孩子們有個作業是要挑選一集10分鐘左右的故事podcast和大家分享，分享時需要告訴同學為什麼推薦這個故事，而大家在課堂上一起聽故事的時候則練習把各故事中出現的聲音、表情都圈出來。

平常大多是認真聽故事的孩子，練習有意識地聽到敘事者想創造的情境，甚至是在發音上刻意做出差異，讓各種同音字或同音詞變得有趣。

這堂課我們也利用google白板輔助，讓孩子能同步做紀錄，並在故事結束後進行及時討論。

一面聽故事一面紀錄的孩子。

利用白板老師可以同步看到孩子們的紀錄。

W7-2&3 小小podcaster #文本閱讀 #轉化創作 #討論 #錄音

這天我們一樣從前一次上課的作業開始，孩子拿出文本，我們一段段畫下各自不懂的詞，先讓明白意思的人解釋給還不懂的人聽，似懂非懂的人則可以透過補述的方式慢慢把詞彙意思說清楚，最後再由老師總結。透過討論一步一步讓每個人都能讀懂文本。

這樣的討論容易讓孩子意識到真的懂和覺得懂的差異。真的懂的詞可以用簡單的語句來解釋，覺得懂的詞則常出現說不清楚，或是只能舉例但有點模糊好像其他語詞放在這個情境下也適用。甚至常常發生要解釋「抑制」這個詞，但說明的話語裡卻也出現「抑制」，於是聽的人一頭霧水的情況。

一個顏色代表一個孩子，老師在共享螢幕中把孩子不懂的詞畫起來討論。

用這樣的方式讀文本，速度總是慢慢的，但讀完後孩子就都能獨立用自己的話把文章內容都說一遍，更能做到隨時找到需要資訊，於是要進入podcast內容討論就變得相當輕鬆。

起先孩子的想像是像主播播新聞一樣，把整篇文章唸出來。而我給孩子的任務是按著文章脈絡利用問答對話的方式來呈現知識。A角色的功能是提問、BCD負責回答，而每個人的回答有順序也要注意台詞長短平均等等。孩子一面討論的時候，我會把各種被提出來的台詞打下來共享，再讓孩子彼此說服，時而選多數人的選擇，時而提醒孩子注意到還有人的想法沒被採納過，我想討論就是這樣慢慢形成的。

孩子們討論台詞，老師一邊紀錄一邊輔助。

這件事情我們練習了兩天，孩子一起解析了兩篇文章、錄了兩集podcast。大家可以聽聽看兩集的內容，就可以輕易比較出差別喔！不過有件事需要請大家見諒，就是老師雷到小孩把集數錯置了，請大家先聽第二集再聽第一集！

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ps.小孩每天都自己到app刷新，聽到配上學次方專屬配樂的檔案超級興奮。