定義：為何而做 

以上圖為例，我們從畢業季開始，發想和「畢業季」有關的資訊（新的開始、回顧、朋友），接著再從這些項目延伸去思考與之相關的內容（如：新的開始就會想到分班經驗），接下去延伸寫下行為模式（如：每次分班都會被要求自我介紹），最後去定義出行為模式背後的核心概念（如：自我介紹就會和第一印象有關係）。

這樣的過程並沒有標準答案，每個人的生活背景不同，寫下的字詞就會有所差別，這些都是正常的。不過藉由這樣的訓練，除了讓自己的設計邏輯能夠更加清晰，更可以協助自己將定義變得完整、不模糊。

 發想：怎麼傳達？ 

選定要做的主題之後，透過發想的方式，將相關的所有面向盡量列下來。

甚至在這個議題當中，我們觀察到的現象、可能會產生的疑問、希望使用者問出來的問題、可能要小心的偏誤等等，也都要盡量地列下來，變成在設計時的自我提醒。

選定議題後，萬分要小心的就是傳達訊息或是設計背後的偏誤，有偏誤發生的話遊戲容易設計的偏頗而不自覺，也會讓遊戲體驗並沒有這麼好。

 DEMO：用最簡單的材料實體化想法 

有了想法之後，我們就要將概念實體化，讓使用者可以操作看看自己的設計。

舉例來說，在上步驟的發想心智圖（請見步驟二的圖）中，我希望讓孩子注意到領域和五感之間的能力轉換，並且希望他們知道兩者一樣重要。於是我設計了一個卡片大戰，上面的領域能力和下面的感官能力都有各自的加乘效果，並讓他們平均出現。

另外，回到原設計的初衷，我希望讓孩子對於領域特長可以有更多想像，因著這樣的想法，每一個感官能力都被我拆開，促成每一張卡片都可以讓人有很多想像（比如「運動＋視覺」，可以是球評、觀眾、運動直播、教練）。

DEMO品的重點是讓人能夠操作你想要傳達的內容，不一定要很美，不過話雖如此，也別忘了要將需要的細節設計進來（以此遊戲為例，就是每個領域的不同顏色、三個感官的三種顏色等等，都是為了要協助使用者的做判斷）。

 檢驗：用行為來檢查 

接下來就是讓遊戲實際地被使用，並且先預設應該要發生的事情（比如孩子要能夠發現卡片上圖樣代表的意思、大家要能夠對同一張卡片演繹出不同定義），以主持人的身分觀察著使用者的行為、加以記錄，萬分注意自己必須要很客觀（假裝自己不知道會發生什麼事就對了！）。

千萬不要在操作時試圖解釋或者引導，否則就失去了遊戲化的重要意義了。

 修正：往前看看 

最後一個步驟即是修正，將使用者表現出來的行為和自己原本預設的內容加以對照，並且往前修正，檢視看看哪個步驟出了問題，有時甚至是定義的源頭就不完整，導致遊戲中無法應付使用者的問題。

如果擔心自己會看得不夠全面，詢問使用者的回饋或是找夥伴在旁邊一起看，都是不錯的方式讓自己突破盲點哦。