時間：105上學期
降落駐點：台北市龍山國中
這次元素迷航出現在9年級的課堂上，和先前分享的學生背景不同，9年級的孩子已經學過元素週期表和化合物的組成。因此，這次的遊戲除了趣味外，也用來幫孩子複習8年級學過的分子組成概念。
遊戲開始前，我們簡單的介紹了元素迷航的遊戲規則（可參考：《元素迷航》小學生都可以玩的化學遊戲），就讓孩子自己開始玩耍！
遊戲一到手孩子很快地就進入遊戲狀態，開始討論要怎麼組合、怎麼贏，這就是遊戲的魔力－讓人想投入。在遊戲的過程中不時能夠聽到孩子此起彼落的討論聲，像是「欸欸欸氧化鎂真的是長這樣嗎？我怎麼記得氧化鎂的化學式是MgO，應該只有一個鎂跟一個氧吧！」這時候帶領者可要忍住，讓孩子自己去找到答案。
我們可以這樣和孩子說：「那你組合看看吧，看哪一個泡泡團才符合規則。」在孩子尋找答案的這個過程裡，他們除了在玩遊戲也再一次驗證了自己的化學概念。
又或者是孩子會大聲問道：「老師這只能拚出氯化鈉或是水這種小分子嗎？我可不可以拚像是氫氧化鎂這種超大的分子？」在孩子說出這句話的當下，就是正在提取自己記憶中的化學知識，而且他們正努力地想證明自己是對的。
這時候我們的工作就是推孩子一把：「當然可以，你試試看吧！」
科學是去觀察、去嘗試，才有發現。
在下課鐘響前，陸續有孩子讓飛行船重新啟航，這幾個孩子不全都是平常在化學考試上能夠得高分的孩子，他們獲勝的原因是在遊戲中的觀察，觀察泡泡卡的規則，他們透過其他人出過的泡泡團發現這些泡泡卡的組成是有規則的，原來鈉泡泡卡的組成規則也適用在鋰、鉀等泡泡卡。
因此，他們很快就掌握了獲勝的技巧。而這個技巧除了讓孩子獲勝，更是他們再一次體驗同族的元素擁有類似化學性質的重要經驗，且這些元素擁有相似的化學鍵結規則。這也是我們在設計遊戲時希望在遊戲能傳達給孩子的概念。
科學是有跡可循的，你需要的是觀察、嘗試和發現！
文/藍詩婷、編輯/林佳瑩
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