藝術也值得探究，跳到框框之外找答案

在自學的探究領域中，有一類型課程是「藝術時光」，為什麼將藝術時光納入探究的課程，很重要的原因也是希望讓大家知道，我們所謂的「探究」絕對不是僅限於科學領域，而是該在任何領域都保有這樣的精神。

也因此，在藝術時光的課程當中，「為什麼」也是不絕於耳，只是不同於科學課的客觀事實、也不同於公民課的行為分析，藝術課強調的是不同設計所引發的不同「感受」。

有別於大家對於藝術課的想像，我們並不會特別以藝術家或者繪畫技法為課程主體，而是以每學期的大主題為依歸，去設計出相對應的「藝術內容」。

回到藝術課的設計本身，我們希望孩子養成很重要的能力是「生活觀察」與「自我認同」。試著去觀察生命中每個時節不同的經歷、並且去感受每一刻自己與世界的關係，最終不管是要回到對自我的認同，或者去作出能夠改變世界的設計，這些都是很棒的未來之路。

即使不以藝術家或者繪畫技巧為課程主軸，但我們仍會在任何有機會的時候納入這些因子，給孩子新的工具去設計世界。

每一個藝術家的作品都有值得稱頌之處，藝術家們提煉了自己生命的滋味融進作品中，而這樣的滋味造就了作品獨一無二的靈魂與故事，也是我們要傳達給孩子們的。

除了藝術家的生命故事之外，我們也在每一次創作中，加入不同的元素和技法，讓孩子有辦法用不同的媒材和方式去傳達自己的想法，這樣的設計很重要的地方在於，每個孩子擅長的能力不同，平面的創作與立體的創作是完全不同的天賦，這樣的設計也可以讓我們看見孩子各方面的亮眼表現。

藝術家的故事、創作的技法之外，我們也試著透過不同的活動及遊戲，和孩子一起跳脫框架，試著看看平常沒有機會見識到的畫面，養成跳脫框架思考的習慣，也才能在未來任何領域的設計找到新方向。

藝術時光的基礎班，我們還不會強調要創造與現實連結的設計，也不會特別強調要與生活和世界有所連結，但回歸到自己與平常接觸的環境，學習從「習慣」跳脫才是養成能力的第一步。

一個學期的時間，我們還沒辦法真正做出連結生活的設計，但這段時間，從不接受自己到最後重新定義自己的代表物、從對創作沒自信到熱愛與自己的作品合照，這些過程其實就是我們將「創作的自信」拉回來的結果。一學期過後，孩子們並不會習得什麼強大的創作技巧，可是每一個構圖、每一個作品都真實融入了自己的想法與感受。

最後一堂課，我們回顧了這學期的種種，創作出了屬於自己的紅包袋哦。