淨灘是比去漁港踏查更嚴肅，因為我們要在冬天的海邊待超過兩個小時，而且這次不只是自學生和老師還有30個沒參與過冬季課的夥伴，這是一上課我和孩子講的話，也是讓孩子開始在期待之餘找回責任的第一步。
我：「淨灘最重要的事情是什麼？」
孩子：「讓海灘變乾淨、變漂亮。」
我：「那你們讀一讀淨灘手冊，再告訴我淨灘最重要的事情是什麼？」
孩子：「安全第一。」
沒錯！安全是第一要務，無論海灘上的垃圾是不是完全被撿乾淨，最重要的就是照顧好自己的安全。我們一起細細讀過淨灘手冊，先是我提問讓孩子在文本中找答案，從直接回答的問題開始，慢慢到需要推論前後文的高層次問題，在過程裡孩子也練習從文本中找答案，而不是從想像裡。
除了讀我們也練習唸出來，練習拼音、練習認國字也練習區分念和朗讀的區別。孩子說朗讀和念不同，朗讀像在講故事會有情緒、會有高低，會讓聽的人想繼續聽下去，好像在演戲一樣。
文本讀完後，懂了嗎？
一起讀過淨灘注意事項後，我把裝備、必備工具、其他工具和淨灘流程分成四個任務分給孩子，讓孩子讀過後用自己的話說。收到任務孩子有些緊張的問：「那是不是不能照著念了？」沒錯，可以不用很詳細，但要用自己的話說，這樣才能確定是真的理解了。同時我也告訴孩子講錯也沒關係，講出來我就能協助補充，才能確保大家的理解一致，這句話就像強心針，孩子各自抱著文本，時而投入的唸出來，時而用筆圈起關鍵字（之前上課練習過），有時也拿生難字來和我確認意思。
設計包含行前通知的邀請函
這次的目標是直接發孩子做的邀請函給所有參加者，於是孩子接受下這個任務後感受到身負重任。平常寫字求快常被我提醒要一個字一個字分開寫的達，主動問我行與行間是不是要劃線；還在練習區分相似自而不時需要修改字的玹，拿著邀請函來請我協助把擦不乾淨的錯字擦掉，就怕參與者看不懂；平常句子結束常忘記寫標點符號的熙，主動確認每個標點的位置；對於成果展現總是很要求的穎，在發現自己速度落後之後積極地用課餘時間完成邀請函，讓老師能更快發行前通知給大家。
當事件和孩子有連結、有期待，我們甚至不需要給予外在動機，不需要叮嚀，一個半小時，四個孩子就這樣靜靜地坐在位置上，盡己所能地完成邀請函。
文／藍詩婷