這週三我們將再次前往北海岸，這次的外出主要目的是去將做海蝕地形模型的資料收集回來。石門洞長什麼樣子、有多大，南雅奇岩的分層顏色實際是什麼樣子，老梅石槽在秋季真的不是綠色的嗎？孩子帶著各種疑問，準備出發。
出發前，孩子們一起安排了行程，對新生來說是第一次將腦中大略的架構具像化，對舊生來說也是第一次用不只有條列式的方式來呈現自己的規劃。我們再次練習用地圖規畫路徑，練習過幾次，今天孩子開始知道我們可以移動目的地順序，以找出最佳路徑。在地圖上畫路線時，穎說：「最近好常看到台灣地圖，台灣的樣子好像永遠都不會忘記了。」
討論起需要帶的東西時，孩子們都沒忘記上個月鞋子和褲管溼掉的意外，很快提出要帶備用的衣物和毛巾。讓人驚豔的是當我們在討論要如何做行程手札時，孩子說景點介紹必須列入，有了上周整理資料的經驗，其實孩子都知道這件事不容易，不過大家都認為必須要有。達甚至還說：「回來應該要寫心得吧！」熙附和著還要有貼照片的地方，本來大家覺得有趣嚷嚷著要留模型區，但聽到要用油土做趕緊作罷。
到中午吃飯前，提醒孩子收拾，五個孩子舉著自己負責的手札篇章說能不能再寫一下，就快完成了。我們說好延15分鐘，每個人的速度不同，有人確實完成也有人還需要時間，午餐後孩子主動來跟我說：「還沒做完的部分就當作業吧！今天回家或明天的自主時間都可以做。」喜歡孩子清楚自己在做些什麼，更喜歡孩子這樣投入學習的樣子。
上週孩子對於在完成作業時，遇到不同的困難，於是下午我們用行程表再次練習了時間計算，12小時制、24小時制、跨天的運算，一步一步來讓腦中的運算邏輯更清晰，不急著很快的把帶入數字，先知道自己在算什麼，才能真實地將運算的能力使用在未來可能遇到的各種情境上呢！
文/藍詩婷