上周談完海積地形，這周我們一起看看海蝕地形是如何形成的。一上課，孩子看著桌上的泥巴球，眼神盡是嫌棄。不過當問題一丟下，孩子自然開始思考。
我問：「如果我對沙球和土球噴一樣多的水，哪個球的表面會有比較明顯的改變？」
熙：「應該是沙球。」我追問為什麼。
俐：「因為它鬆鬆的。」鬆鬆的是什麼意思？
愛：「就是感覺比較容易散開，沒有那麼密的感覺。」
大概到這裡，我們開始做實驗。
我們用噴瓶對土球及沙球噴水，簡單模擬海浪（當然我們有稍微提到成分和方向等都不同），結果和孩子預測的一樣，我們才噴三下沙球就出現凹洞，而土球在大家輪流噴了幾十下後才出現溝槽。順著結果孩子開始預測最右邊的土沙球也被噴水的話會發生什麼事？
達：「沙子會滑下來，土沒事。」
熙：「沙子很快就會凹洞。」
俐：「沙子很快就會凹一個洞，土會把水吸進去。」
知：「沙子很快會散掉，土要多噴幾下才會有反應。」
愛：「我再想一下，還沒想到完整的說法。」
每個孩子都發表自己的想法，一樣沒關係，不同也可以，幫別人補得更完整也很好，還沒想到一樣可以說出來。不過很重要的是，我們在做的是『預測』所以只要說得出自己的推理邏輯都是好的答案，即使有標準答案，也不必擔心答錯。
看完實驗結果後，我帶孩子回想在野柳地質公園看到的情景，這時大家終於能把『奇岩怪石』為什麼長這樣連起來了！
我也順水推舟讓孩子去想想看『蕈狀岩』是怎麼形成的？無頸期、粗頸期和細頸期，我什麼也沒講，孩子就剛剛的實驗各自畫出這個結果。甚至能夠推論出，蕈狀岩的最後就是斷頭啦！就斷頭這件事，延伸的作業是讓孩子閱讀女王頭留存的不同論點，孩子回家後也將寫下自己的觀點。
接著，我們認識了不同的海蝕景觀，中年級和低年級的孩子分開，將九種常見景觀（海蝕平台、海蝕洞、海蝕柱……）的名稱和照片連起來。分組是讓孩子有討論的機會，當命題很小的時候是讓孩子單獨練習討論的好機會；將不同年紀的孩子分開，則是避免有主導的情形發生，畢竟有些詞彙對大孩子來說很容易，但對小孩子來說可能還有模糊空間。而今天孩子們也確實在這樣的過程中實際發生討論，甚至在核對答案時，中年級孩子嘗試說文解字，低年級的孩子也能就選錯的部分累積經驗再進行更正呢！
孩子一直很好奇只有野柳才有這些奇怪的岩石嗎？想知道，我們就用科技的力量，順著google地圖標示慢慢找，中年級的孩子複習了地圖圖示，低年級孩子則學習新的知識。我們順著北台灣海岸線，慢慢勾勒出新北市各區及基隆的海蝕地景，分工完成了『北海岸海蝕地形』的海報。
到這邊，孩子這堂課的作業呼之欲出，大家要練習回家自己查資料囉！既然已經知道海蝕地形在台北不只野柳有，那台灣其他地方有嗎？那其他國家有嗎？嘿嘿！那就回家查查看囉。
再更認識這些地形後，下午，我們再一起寫詩。我們用遊戲簡單認識了擬人、擬物法後，孩子開始『獨自創作』。
沒錯！今天的作品都是孩子們一個人拉一組桌椅在自己喜歡的地方，在沒有討論的情況下，孩子自己寫的。雖然大家一開始有些緊張，不過每個人都創作出相當俏皮的詩句呢！
文／藍詩婷