這一季的主題是『北海岸的沿海地形』。聽到主題，孩子滿滿的驚呼，期待生活課的行程，也忍不住分享暑假去海邊的經驗。
在開始上課前，我們先公布了這學季的季末任務－『海岸模型』，光想好像很難，於是在專案的開始我們先提取孩子對海邊的印（想）象。無論印象中有沒有真的到過海邊，孩子馬上浮現的畫面不外乎是沙灘、海浪和一大片天空。
本來想不到更多的孩子，在討論中浮現了越來越多的畫面，沙灘上的貝殼沙、海裡的生物、海岸旁的岩石和植披，甚至出現了玩耍的自己。我們合力把這些想像記下來，並用孩子腦中現有的邏輯來這一季的主題是『北海岸的沿海地形』。聽到主題，孩子滿滿的驚呼，期待生活課的行程，也忍不住分享暑假去海邊的經驗。
先分成海面上和海面下，再用有沒有生命劃分，竟然談了生命，自然而然出現動物和植物的區別，沒生命的部分甚至出現了人造與自然。其中特別有趣的是孩子在區分人造物品時用了有動力與無動力來分類，為了飛行傘和風力發電機有沒有動力，大夥還爭論了一番。
最後，我們用樹狀圖整理了孩子腦中的海攤，不知道下周真的走一遭海邊後，孩子想法還會不會一樣呢！
提取完孩子腦中的畫面後，我們一起看看詩人腦中的海，以及我們能如何感受海。大家輪流朗讀著詩、演奏著詩，再一起把詩中的畫面合力畫出來。後畫的人必須順著已經在黑板上的畫接續創作，孩子說雖然和一開始自己想像的不同，但看起來也很像呢！今天每個人回家也會選一首課堂上讀過的詩來畫畫喔。
一片海洋／
兩個人／
三隻寄居蟹／
四條彈塗魚／
馬鞍藤開了五朵花／
撿了六個美麗貝殼後
被海浪沖了一下／
海快速親了我的十隻腳趾／
害我算到一半都亂掉了／
節錄自《105年基隆海洋文學得獎作品集》 楊鄢伊/作
有了剛剛的經驗後，孩子開始覺得新詩很有趣，朗讀後總興奮的分享自己在詩裡『看見』了什麼。接著我們一起讀了五感詩，作者每次只用一種感覺去描繪畫面，大家特別喜歡聽覺詩，在只有狀聲詞的詩句裡，單純用聲帶呈現聲音與用身體呈現聲音就有很不同的效果。順著文本的引導，我們一起想像海灘摸起來的感覺、聞起來的味道、聽起來的聲音等等。周三就換孩子自己創作新詩囉！
文/藍詩婷