【自學專案課】三峽自然景觀地圖（1）孩子的第一堂地圖課

秋季班第二學期的自學專案主題為『三峽的自然景觀地圖』

這個主題的發想來自孩子的生活環境──三峽，這學期我們談自然環境，下一季則準備談文化傳承。

期初我們便決定期末目標是「孩子能自己做出一本滿月圓的自然景觀地圖書」，內容包含：路線與行程規劃、植物觀察與攝影、實地踏查與環境觀測及最後的遊記撰寫。

因此，在達到此目標前我們將課程拆分成三個部分，分別為『三峽』、『自然景觀』及『地圖』，學習的過程是舊經驗與新知不斷交互作用的過程，整個學習路程的起點從未曾間斷的生活課開始，孩子們平常在生活課時就要自己看各種交通工具的路線圖，在此基礎上，我們從地圖工具的掌握開始這次的學習歷程。

「地圖的功能是什麼？為什麼需要地圖？」這是學次方老師們在設計課程前會先思考的問題，換個角度看，問題也可以是「什麼時候孩子會用到地圖？為什麼孩子需要學會使用地圖？」，老師們思考課程的第一步也將決定了整個課程可能會有的走向。

認識地圖的構成要素

相對位置用童謠學 #閱讀理解 #相對位置 #仿寫

從孩子的生活出發，第一堂課我們從讀童謠開始。

我家門前有小河
後面有山坡
山坡上面野花多
野花紅似火
小河裡有白鵝
鵝兒戲綠波
戲弄綠波鵝兒快樂
昂首唱清歌

這首童謠《我的家》是許多人的童年回憶。歌詞裡富含畫面，當孩子唱完這首歌，作者家門外的相對位置也清晰明瞭。

在讀完這首兒歌後，相對位置的概念對孩子來說再簡單不過了呢，最後孩子也試著用教室內的擺設仿寫一番，不只再次練習相對位置、更讓孩子有機會發揮創意來創作。

地圖是溝通的工具，數學也是。 #距離測量 #距離單位 #比例尺

有了相對位置概念後，接下來就是實際空間的距離了。作者家門前的小河有多寬、多長，離作者家有多遠呢？我們沒辦法每次形容地點時，就帶人到確切的位置，因此地圖在這時候就顯現了重要性，而這份協助溝通的地圖除了須要有正確的相對位置之外，還要有等比例縮放的尺寸標示。

到這裡相信大家都知道下一件孩子要學的就是──比例尺。

對二年級的孩子來說，直接算比例尺是困難的，於是我們從遊戲切入，在遊戲裡，孩子必須將方格上的小鋼帽透過有限的移動步數卡（以撲克牌操作）移動的和桌面上的小鋼帽到一模一樣的位置。

但這可不是簡單的數數遊戲，在遊戲開始前，我們會先抽出方格與實際空間的距離比例關係，也就是說如果抽到1：2，則方格的一格就代表實際空間中的兩格，因此孩子必須在移動前以乘法計算實際需要移動的格數才能行動。

就這樣在學習基礎的比例概念時，孩子也趁機練習了乘法運算。約三到五回合後孩子能掌握要領，老師也能就孩子的學習狀況調整比例倍數（在遊戲裡比例倍數也是用抽的，老師可另外設計進階卡牌，激起孩子的挑戰心。）

當孩子能掌握格子的比例關係後，再加入實際長度單位的換算。我們將地面上的巧拼，和桌面方格進行比較。桌面方格的大小為每格6公分，巧拼（磁磚）為一格60公分。因此方格中小鋼帽與巧拼上色紙的位置雖然看似相同，但事實上距離卻放大了10倍。再藉由方格大小的調整，就能帶孩子學習比例尺的核心概念。

在這樣的學習過程裡強調的是實際操作與大腦思考的連結，待孩子了解比例所代表的意義後，再開始比例尺圖示的學習，便能確保孩子能確實理解圖示中每個符號與數字的意思。

自己繪製地圖

自己畫地圖，從教室開始。 #平面圖 #測量 #測量工具使用 #比例尺

我們始終知道「聽懂」和「能應用」中間有一段距離，而掌握工具最直接的方式就是實際應用。

直接畫街道圖對孩子來說就像越級打怪，因此我們先從教室平面圖做起，上課時老師帶孩子練習測量的技巧、紀錄的方式及完成一小部分的平面圖繪製，剩下的部分就讓孩子自己利用空白時間來完成。

這樣的做法除了可以確認孩子是否習得該技能外，也替孩子創造了合作的機會，長達5公尺的捲尺一個人沒辦法操作，因此孩子必須合作，在合作過程裡也彼此釐清目前的狀態並協調量測的順序；而捲尺不夠長的部分，就用數格子（磁磚數）再利用乘法來計算。

可別看學次方教室沒有隔間好像很簡單，這張地圖孩子可是花了兩天的空白時間才完成！而在完成的那一刻，孩子對前面學到的新工具也都更運用自如了呢。

用已知創造未知，繪製社區的街道圖。 #街道圖 #社區 #圖例

在開始這個專案前，孩子其實就對google map是熟悉的，知道有這個工具可以協助我們找路，不過在畫完教室平面圖後，google map看起來更不一樣了。以前只能就導航路線跟著，在課程後開始注意到地圖上的比例尺、路的長度、點到點之間的距離及圖例（上課有教，這裡就不特別提囉！）等。秉持著實驗精神，這天的課程我們外出去驗證google map的準確度。先在教室裡量好地圖中所標示的距離，再出門去進行測量。