不寫甲乙本,還可以怎麼學國字?

不寫甲乙本,還可以怎麼學國字?

如果沒有了課本,要怎麼學國字?

在學校上國語課時,最直覺每天都會讀到的就是課本,課本裡的文本是依照孩子要學習的國字去設計搭配出來的,不過,這是最合適的學習國字方式嗎?所謂文本,又該著重的部分是什麼呢?

回到文字學習的根本核心中,我們不斷思考以及尋找該如何讓孩子對於文字更有感,越找尋答案的過程,也更確信閱讀不該侷限於課本,書寫也不該僅限於甲乙本。

生活處處充滿國字,超市裡的食物標示、早餐店的菜單、路上的店家招牌;想要知道更多寶可夢、馬力歐、四驅車、或是公主故事;想要看懂國外的動畫電影、看懂故事書裡精彩的內容,也都會用到文字,是不是這些才是我們真正運用國字的方式?

想看漫畫也要看懂裡面的國字

讓學習語文回到最原始的應用

學期初,孩子們剛開始學習37個注音符號,也開始理解拼音的規則,不過平常沒有什麼機會可以使用,於是我們從製作自己的注音符號表開始,幫每一個注音寫下一個造詞,做了一個注音符號表。

藉由這樣的方式,我們讓孩子替自己創造注音的意義,而非單純將詞語背下來,也因此每個孩子寫下的注音拼音都很不同,也反映了孩子的生命經驗,更從此刻開始,我們建立孩子用文字記錄自己經驗的習慣。

孩子正在為每個注音創作詞語,每個孩子都創造了獨一無二的詞語。

選對繪本,加深文字與生活的連結

把拼音的感覺抓回來之後,我們從「記錄」這件事情著手練習書寫,每堂課除了有需要學習的國字以外,我們會馬上應用剛才學到的字,此外,也會搭配合適的繪本,讓孩子們看看其他人是如何使用這些國字的。比方說,當我們聊到「家」的時候,我們一邊討論不同的房間有什麼功能、一邊將討論的結果記錄下來,並且連結到自身經驗,分享著自己與家人會在那些房間做什麼事情,並且將這一切的分享過程記錄下來、做出一本小書介紹「我的家」。

用這樣的練習方式,更讓孩子明白文字運用的意義在於「溝通對話、抒發自己的想法」,進而去找到使用文字的根本動機。

你會在客廳做什麼?孩子正將討論的內容寫下來~
這是我的家,裡面有我和最愛的家人一起做的事情喔。

文字創作絕不只是記錄應用

而文字的使用,當然不只是應用文的客觀紀錄,也會有運用到想像力和創意力的抽象創作,這也連結到了修辭法中的譬喻、轉化。

於是我們也選定了一些孩子其他領域學到的知識──「形狀」,在討論這個範疇時,我們讀了《這是蘋果嗎?也許是喔》這本書,故事中小男孩運用他的想像力,幫蘋果想了好多不同的樣貌,也許是櫻桃的一部分、也許裡面裝的是葡萄果凍,也有可能是橘子的另外一面。就這樣,孩子們替自己剛學會的形狀賦予了更多想像──「這是圓形嗎?還是時鐘呢?」「是我的臉啦!」

這是圓形嗎?這又是正方形嗎?

除了繪本,還有生活中的閱讀

閱讀的目的不只是讓孩子認識更多的國字,而是藉由書中無限的可能,讓孩子看見充滿想像力的世界,書寫不只是記錄,也可以是創作,而『創意發想』是創作的第一步。

不論是創作或是記錄,在這個階段,我們都希望孩子能將字詞應用在生活當中,也希望可以帶他們去看見這些東西是如何呈現於日常生活中,於是在學了一個多月的國字後,我們一同去附近的超市尋找自己「不認識」的國字,在尋找的過程中孩子們會很興奮的跑來說:「這個字我認得!」、「這邊有好幾個我會的字!」除了發現還有很多不會的字以外,孩子們也注意到了自己已經學會的字是什麼,真實地感受到自己的進步呢。

孩子正在紀錄自己不會的國字
孩子們甚至有注意到,可以在不同的區域找到相同的字呢!

記錄完之後我們一起學習如何查字典,並將這些新學到的字記錄下來,除了寫下他們的意思和造詞,也請他們寫下對這個字的第一印象,孩子們把國字想像成朋友,很開心的記下自己的心情。

 

繪本與生活閱讀是橋梁,也是打開技巧練習的文學大門

當書寫成為習慣,而非老師的「規定」,孩子不再畏懼寫字這件事。當孩子們有寫字的意願、觀察周遭環境的好奇心和超能力般的創意後,我們開始練習句型、了解故事的架構、摘要所讀到的資料,也創作了屬於自己的故事。我們不選擇直接拿出作文紙,而是透過解構,將文章的架構變成活動與遊戲,而孩子有時是參與者、有時是創作者,一步一步更了解文章結構及句型。

孩子做了事、時、地的卷軸遊戲給大家玩。

寫作的完整性逐漸提高後,閱讀的範疇也能從繪本到橋梁書、甚至是文章以及應用文(比如:食譜、信件)。

期中考過後我們一起閱讀了尚未整理的食譜文本,雖然是非敘述文體也不是很長的段落,但孩子也願意慢慢地去讀,並結合先前學過的順序連接詞,將步驟一一列出,重整成易讀地內容,這也是閱讀理解與書寫的能力。

最後我們一起親自跟著孩子的食譜操作一遍,做出美味的午餐給大家吃,是個大成功的食譜喔!

孩子自己閱讀食譜上的文字敘述,並重新整理成簡單易讀的版本。
孩子照著食譜,真正把吐司披薩順利完成!

我們總會碰到不擅長的領域文章,耐心閱讀是理解的重要關鍵

根據不同的主題,我們閱讀介紹血液的文章、看不同形式的日記,到學期末的時候我們更讀了非洲豬瘟的報導,當孩子看到沒有注音的新聞時,他們不再感到害怕,而是根據自己所會的,努力閱讀著。當然要完全讀懂還有不少要努力的地方,但是現在孩子們看到路上的招牌、教室的公告,這些東西都只有國字的時候孩子不但不怕,甚至主動嘗試去唸給比他們更小的孩子聽,當孩子有這樣子的勇氣,未來面對更困難的文章和國字,也都難不倒他吧!

就算非洲豬瘟的內容比較難、也沒有注音,孩子仍試著自己解讀內文。

成長是緩慢的,無法立即被看見的,但是當改變發生的時侯,他將成為最美麗的驚喜。這些都還只是第一步,但是學習這場馬拉松我們不求快,我們只求孩子紮紮實實的學會這些技能和知識,帶著這份不輕易放棄的態度,用自己的力量把他跑完,同時記得,我們會在場邊陪著他們的。

 

 

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