【1811驗收】在消化過程分解成見──自我展現與合作

【1811驗收】在消化過程分解成見──自我展現與合作

11月「身體的能量森林」驗收──自我展現與合作

這個月的主題是「身體的能量森林」,我們談論了各種維持身體運作的方式,像是飲食得到養分、消化獲取能量及呼吸得到氧氣等等。於是這個月驗收的背景故事就是讓孩子扮演營養素,而各個關卡就是消化器官,各堂課的學習內容就在這趟消化旅程中展現。由於是課後共學的驗收,每個孩子上的課都不同先備知識也不同,所以我們採取合作的方式。

在挑戰中,每個孩子扮演兩個營養素(像是蛋白質和脂質),每一關需要派出相對應的營養素出來闖關,舉例來說口腔關就要派出扮演澱粉的孩子來闖關。而在規則說明到這邊時馬上有孩子提出如果不是我負責闖這關,他也希望能夠跟闖關的人討論。孩子自己提出來分組驗收的重要目的──合作。

 

【關卡一】口腔:細胞攝影師(科學課)

在這個關卡裡孩子的任務是挑選出適合的材料來做細胞觀察,將觀察到的細胞畫下來並寫下觀察記錄。才剛到關卡,各組上過科學課的孩子都毛遂自薦,一邊破任務的時候還不忘和旁邊不會使用手機顯微鏡的組員分享。在寫觀察記錄時,旁邊的組員也在幫忙想可以用哪些形容詞形容細胞的形狀,合作很自然地在任務執行中出現。

 

【關卡二】胃:蛋白質殺手(數感課)

為了讓各個不同能力的孩子能夠一起解相同的關卡,這關的任務是孩子必須使用手上的輔酶數字卡透過連加的方式來消滅相對應的蛋白質,如:7+10+2=19就可以消滅掉號碼19的蛋白質。對連加掌握度比較高的孩子可以自然地拿到什麼數字就直接使用,而剛習得這個技能的孩子則挑選自己能力範圍的數字來完成任務。透過這樣的關卡設計,目的就是希望讓每個人都能夠在驗收的過程中得到成就感,看見自己的貢獻。

 

【關卡三】肝膽:特派播報員(文學、語感課)

第三關的任務結合了閱讀和表達,孩子必須閱讀文本,消化文章內容後,用自己的話介紹紅血球、血小板和白血球。雖然文本上有注音,但哥姊們都貼心地唸給一年級的孩子聽。而一年級的孩子也鼓起勇氣在鏡頭前生澀的用自己的話介紹血液中的細胞們。再一次,孩子以互助的方式完成了任務。

 

【關卡四】胰臟:小小營養師(公民、程設、英文課)

胰液可以消化三種營養素,因此這個關卡需要所有孩子共同合作,結合了三堂課學過的東西。有程設課的排序概念、公民課學過的六大類食物及英文課中練習的食物說法。上過程設課的孩子負責為抽到的角色安排合理的飲食順序,參與公民課的孩子教大家閱讀表格及食物的分類,有上英文課的孩子則負責用英文跟老師說該角色吃了什麼。

在這個關卡裡有一組孩子對於表格的解讀起了爭執,不過他們仍堅持著一開始說好的『老師不會給予額外協助,各組要自己想辦法破關』約定,努力思考著。

後來,孩子討論了一陣子,持正確想法的孩子被說服了,想當然爾他們沒有過關,不過持正方意見的孩子並沒有因此怪罪其他人,而是很快地收拾心情迎向下一個挑戰。這表示孩子也明白當初的決定是共同決議的,後果也是要一起承擔,所以沒有其他抱怨。

 

【關卡五】小腸:世界級聯想大師(所有課)

最後一關的任務是集結所有課堂的大關卡,孩子必須從這個月學到的幾個小主題選一個以心智圖的方式記錄下他們學過哪些事情。這個關卡特別有趣的是,因為是心智圖所以沒有標準答案,我們只希望孩子能夠想出盡量多的東西。或許是到了第五關,孩子漸漸熟悉和彼此合作的方式,有的組別是有些人負責想、有些人負責寫;有的組別是大孩子教小孩子拼音,讓年紀小的孩子寫;也有組別是一些人負責第一層、下個人負責第二層,以分層的方式進行。就這樣各組都找到最平衡的合作方法。

 

驗收完呢? 沉澱也很重要

一如往常,驗收結束我們都會一起沉澱,先是討論各個關卡的破關秘訣,孩子們會發現自己上了某些課而習得了特定的能力,於是在哪幾個關卡能特別順暢、而有些關卡則是靠其他人幫忙。

藉由這樣的討論,孩子更能夠深刻感受到自己很棒的地方,並欣賞他人美好的那一面,懂得尊重彼此不一樣的地方,才是驗收背後我們更想傳達的訊息。

在討論完任務面後,也要處理孩子的心情,我們不會說孩子都不會發生衝突,也不會說不能發生衝突,只要沉浸在活動中,衝突自然就有可能出現。

因此,孩子們在沉澱時分享自己的心情變化也是不可或缺的一環,什麼時候覺得生氣?什麼時候覺得很有成就感?整個驗收結束的現在你又感覺如何?透過這樣的分享,孩子也才有機會聽到對方的心情,進而去反思自己的行為,練習在展現自我的同時也傾聽隊友的想法、練習表態自己心情時也要尊重他人的情緒。

就算孩子當下心情過不去,但也可以在等待後說出自己的想法,家長更驚訝:「沒想到她會願意去說明事情經過,平常都很倔呢。」

沒什麼,可能就是在消化系統中每一個器官的經歷,分解了自己原有的防衛心吧!

這是11月的驗收,你喜歡嗎?學次方的老師和孩子都很喜歡哦。

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