我會說中文了，還需要練習表達嗎？
「要是當時這麼說就好了？」你也有遇過話一說出口就後悔的情況嗎？又或者事後才想起來怎麼說可以更好？
語感其實就是表達與溝通的核心能力，我們做語感的練習，目的不是為了變成一位厲害的演說家或戲劇演員，而是要有能力在日常生活中的任何場合不怕溝通、同理他人的言語與意思、順暢地闡述自己的想法及感受，即便遇到的是不同語言的對象，也有辦法透過肢體語言、聲音語調試著理解對方。
這才是我們所強調的語感能力。
一切從「認真面對」開始
學期一開始，我們從「敢說」開始，依照每個學期的課程主題，塑造出讓孩子安心的遊戲情境，引導孩子在遊戲中說出自己的想法，在遊戲的世界裡，沒有所謂的標準答案，孩子可以根據自身的感受分享任何事情。
會選擇從建立信心開始，也是因為我們發現，常常孩子想要表達自己意見時，都很容易接收到：「他就是話太多」、「講話沒重點」、「不是這樣，是……」等否定訊息，甚至這些話語也常常打斷孩子的表達：「他就是想講…」、「他什麼都會跟我講，所以我知道他想的是…」漸漸的，孩子便會因此不敢講、不敢想、懶得講、也懶得想，逐漸失去了自我表達的能力與信心。
因此我們創造了自由表達、沒有標準答案的情境，讓孩子可以從一開始只能回答對錯、只能回應單詞，到開始回應更多完整的句子、也開始完整的對話內容，慢慢將自己表達的信心找回來。
雖然沒有很華麗的表現，不過從一開始一個字都講不出來，到現在可以在鏡頭前與大家介紹牙齒保健小百科！
就算速度慢、需要想想，但能表達清楚才是重要的
當孩子們不怕說錯話後，我們開始練習把話說清楚，這些練習當然也不離開日常生活，孩子們最常做的事情就是「分享」，不論是分享學校發生的趣事、周末露營的經歷，甚至是自己編出來的故事與笑話！故事要說得好，必須讓人有畫面，如果還能藏些小驚喜，讓人想繼續聽下去那就更棒了！
所謂表達與溝通，當然不只是要會敘說故事，精準的溝通語言也是很重要的，包含了位置、型態、狀態、甚至是專有名詞，這些都是我們一邊和孩子練習、一邊讓孩子知道為什麼表達溝通重要的過程。
舉例來說，是不是很常聽到身旁的人跟你說：「這邊！這邊！」可是你卻不知道是哪一邊？從遊戲的情境開始，孩子不只要試著善用左右邊，更要理解絕對與相對位置的描述辦法，有沒有辦法以其他物品來當作基準點？有沒有辦法切換自己的角度說明給他人聽？我們也讓孩子知道，這些練習不只是遊戲，更是生活中必備的工具。
從合作開始，練習聆聽與溝通
溝通是與他人合作的過程中，不可或缺的重要因子，就算很會表達，但如果沒有聆聽與修正的能力，那在溝通上便會有致命的失敗。
如同我們創造了自由對話的環境，我們也創造了許多不同的合作機會，讓孩子們在練習表達的同時，也學習與他人相處。有時是大家都需要發表意見，共同完成任務；有時是需要聆聽後彙整想法，做總結的任務；有時更會遇到不同程度的限制，讓溝通過程中充滿障礙，需要想辦法解決。透過不同的設計，我們企圖給孩子各種舞台，必須要和夥伴一起想出屬於團隊的策略，也達到團隊溝通的目的。
而合作或對話過程一定會遇到意見不合的時候（這也是我們樂見的），「聆聽他人聲音」的能力養成，便是登場的時刻！孩子往往會著急於想要表達自己的想法，忘記要慢下來等待他人，也會習慣性地想要找老師傳達意見，語感表達的課程中，老師最常出現的一句話便是：「你去和他說說看吧！」
尊重差異、擁抱多元，是語感素養中的核心概念
課堂中時常將不同的議題帶入課堂，並讓孩子發表自己的看法，除了需要舉例說明自己的觀點外，也時常讓孩子輪流扮演論點的正反面，試著再用不同的觀點與自己原本的想法對話。
我們希望孩子學習尊重不同的聲音，不過這樣的價值觀絕對不是大道理可以養成的，藉著實際的體驗和思考，讓孩子明白每個人的立場不見得相同；透過對話，讓孩子感受每個聲音同等重要，久而久之，你會聽到孩子互相提醒：「那樣也沒關係呀，他說得也沒錯」、「你先聽他說完吧」
常常有人會擔心，是不是我們給孩子太過困難的題目？但往往在討論的過程中，孩子的想法反而真實又單純。
在10月的器官主題時，我們一起聊了器官捐贈，孩子們提出了自己支持或反對器官捐增的原因，遊戲過程中，我們偷偷也放入了黑市的機制，讓孩子們開始思考，有人冒著生命危險違法的原因可能為何？又為何法律發展至今，設立了這些法規？
當然，犯法的事情不能做，只是套一句《驚心動魄》中的電影台詞：「壞人只是看世界的角度不同而已」，我們希望孩子不單以二元觀看世界，而是能夠在切換思考角色的過程中，看見世界不同的面向，養成同理他人的習慣。
回到器官捐贈與買賣的議題，也有的孩子認為「不得不進行黑市交易的人其實很辛苦，是不是有其他辦法可以幫助他們？」當孩子開始有這樣的思考，也便是跳脫二元對立思考的起點。
情緒表達，是自我認同的表現
在心情平靜或是開心時，要冷靜溝通並不難，但生命中不會只有正面快樂的事情，難免遇到挫折和不愉快，不過當你在負面情緒中，還能好聲好氣的溝通或處理事情嗎？
情緒是很珍貴的禮物，不管正面或者負面，都是該好好珍視的寶物，但在生活中卻常常有：「不要生氣」、「不准哭」、「你生理期來喔」這類否定或是帶有貶義的話語來攻擊負面情緒。
在學次方的教室裡，我們鼓勵孩子表達自己的情緒，表達情緒從接受情緒開始，在闡述情緒練習中，先從感受開始，慢慢地試著說出隱含的感受，最後練習將事件與自我感受連結在一起表達。
在情緒練習的過程中，我們也常提醒孩子，感受與表達的過程中，要針對事情而非他人，「是什麼事情造成我有這個心情？」而不是「是什麼人讓我覺得不開心。」就算是某個人讓自己不開心，也是因為那個人做了某事或者擁有某個特質是自己不喜歡的，那這個「客觀因素」才是認識情緒的過程中，希望孩子找到的。
語感，串聯著表達與溝通，開啟了世界之門
不管是故事的敘述、精準訊息的傳遞、合作溝通、情緒表達，都不是一堂兩堂課就可以完成的目標，不過課堂中，從回想自己的心情、聆聽別人的感受開始，學習慢慢拆解自己在不同時刻、不同事件的微小情緒，這段時間也清楚注意到孩子有了對話的信心、溝通的習慣，以及尊重與被尊重的自覺，對自己也更有信心了呢。
訓練語感不只是語言運用的學習，更多的是尊重多元的涵養、耐心聆聽的同理，未來，我們也會一起學習更多除了語言之外的溝通表達，幫助我們傳遞自己重要的心意，也幫助我們用不同角度思考，創造多元又美好的世界。
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