你常問問題嗎？又或者，你鼓勵孩子問問題嗎？如果孩子一直問自己問題的話，自己的感受又是如何？
隨著時代在改變，我們逐漸意識「提問力」的重要，不管是與人溝通或是要向AI工具下指令，這一切都很需要提問能力的應用，那麼還是想要大家回憶一下：自己常問問題嗎？身邊的人（孩子）常問問題嗎？
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回想一下自己上一次問問題是什麼，以及問這個問題的目的是什麼？
想到了嗎？
是確認類型的問題（早午晚餐吃什麼？作業或工作做了沒？），還是選擇類的問題（你要吃Ａ或Ｂ？），又或者是更有空間的問題（你覺得可以怎麼做？）呢，這些不同的問題所引發的後續討論都很不同。
「問題」通常會引發聽問題者後續的思考，而被引發的思考則會因為問題類型有所差異，這個「後續差異」也會影提問者對於提問的信心。
舉例來說，孩子如果常常在問問題時，遭到拒絕（問：「為什麼煮湯的時候不能去碰鍋子？」，答：「不能碰就對了！問這麼多做什麼！」）又或者被否定（問：「影子是什麼？」，答：「這有什麼好問的？！」），久了之後，孩子便也不會再繼續問這類的問題，自然而然失去了這部分的提問能力，慢慢地就沒有機會藉此幫自己找到更多答案和想法。
「問問題」是學習的開端，每一個問題都是值得尊重的。當孩子提出問題時，我們應該鼓勵他們，而不是對他們的問題進行否定或者批評。對他們的問題表示肯定和欣賞，不僅能提升孩子的自信心，也能鼓勵他們更積極地提問呢。
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準備好自己的心態
準備好自己的心情，接受探索過程的不適感
要帶著孩子做提問力的練習，首先最重要的是「意識到自己面對問題時的感受」，如果自己面對問題時很容易出現不耐煩、生氣等負面情緒，那麼第一步驟就會需要先注意自己的情緒來源為何。
大部分類似的情況，可能是無意識地認為需要回答問題，但若回答不了，就會心生不耐；也可能是覺得自己當下有其他想要做的事情，所以無法回應孩子問題。不管原因為何，都需要先好好地正視這個情況，因為這樣的情況也會直接地影響到孩子是否有意願繼續提問。
給大家的小建議是，接受「每個人都有不知道的事情，說出『不知道』並不是示弱」，又或者在自己有任何情況以致於無法回應孩子時，讓孩子知道自己是在意的，並且約個時間做後續的討論和探索。
當然，如果可以的話，是最希望能夠在孩子提問時，給予正向的回饋，並不是說馬上要幫孩子找答案，而是陪著孩子去進行問題的探索。當孩子提出一個問題，比如：「為什麼天空是藍色的？」，與其直接告訴他們答案，不如和他們一起去找出答案。你可以進一步詢問：「你覺得為什麼天空會是藍色的呢？」不僅鼓勵孩子主動思考，還能提高他們解決問題的能力哦。
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給予提問的環境
生活中或是教室內，都能讓人安心提問
當自己準備好自己的內心狀態後，我們也要讓孩子知道，我們不只鼓勵孩子發問，更會好好地重視孩子的提問，如果只顧著鼓勵孩子提問卻沒有給予好的回應，久了之後，孩子也會無所適從，不確定怎樣才叫做「好問題」。
一開始，孩子有可能會因為想要測試你，所以提出各種奇怪又明顯不合理的問題，這時候正是很重要的信任建立時機，真誠地回應孩子的各類問題，讓孩子真正相信，你願意陪他探索任何可能性。
這邊所談到的「回應問題」，可以是：
- 確認訊息（統整孩子的訊息，確認孩子對問題的想像），接著再做下一步的回應。
- 反問孩子的想法，如此達到彼此確認理解之外，更鼓勵孩子表達自己對問題的想像和猜測。
- 提供建議的找尋答案方向，或是對於問題的猜測，一起去探索可能的答案。
舉例來說，當孩子提出問題時，我們可以說：「這是一個很好的問題！我很高興你能提出這樣的問題。」並進行後續的討論。
學次方在帶領孩子做研究討論時，有一個令人印象深刻的經驗，就是孩子想要研究「大便」，因此提出了跟大便有關的各種問題，這也是孩子在提問經驗上有傷的表現，他需要藉由這樣的機會來證明「老師（大人）才不是真的可以接受我所有答案」，然而，我們相當真誠地和孩子討論這些問題背後可以做的研究內容，並且也提出各種可能的方向及作法，最終孩子才逐漸願意相信這個地方對於提問的包容、願意安心地提問。
甚至有時孩子的提問確實協助了所有人對於某個事件的理解，這時候孩子也很值得被大力稱讚，請不要自己陷入「被質疑」的情緒，否定了孩子的提問和觀察呢。
慢慢地，孩子開啟了問問題的大門後，他們更願意提問，可能就會提出一些我們從未想過、甚至讓我們感到困惑或不安的問題。這時，我們還是得有意識地保持耐心和開放的心態，願意去接受和理解他們的問題！這相當不容易，事實上我們也相當鼓勵大家可以誠實地表達自己的想法和心情。
當不知道答案時誠實地說自己不知道；當對這個問題感到不舒服或不妥時，也讓孩子知道自己或許從未想過或是認為不適合當前討論的原因，並可表示自己需要時間思考或是找一下資料，另約時間聊聊（如果認為問題本身有點不妥，千萬不要就這樣去了，孩子如果沒機會知道你的考量，那將會把問題持續藏在心裡）。這些「誠實」都向孩子示範了每個人都還在學習的路上，也是尊重孩子問題的表現哦！
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示範以及探索
一起邁向由提問開啟的新視野
如果前面兩個階段都滿順利的，以下也會給予一些建議，讓大家有機會在自己的任何場域中，陪伴孩子養成提問的習慣和能力唷。
【提問版】
不管是教室裡或是家庭中，都可以有一個「提問版」紀錄各個時刻大家想到的問題，這些問題不一定要馬上被解決，可能是討論某事物時突然想到的問題、或者是靈光乍現出現的問題，不管如何，將這些問題記錄下來，成為大家可以互相討論的話題。而這些問題有可能會在某個時間突然被解決，也或者就需要一個共同的時間來探索答案，不管如何，提問版都是很棒的一個互動時間喔。
【互相提問的時間】
「示範問問題」也是一個很重要的練習環節，當我們因為各種機會對孩子問問題時，也可以鼓勵孩子反問我們，彼此用問題來互相認識。一開始孩子可能不曉得要怎麼問問題，就可以鼓勵孩子參考自己剛剛的提問，並且做照樣造句，問出類似的問題，甚至一開始只是問一模一樣的句子也沒關係，用問題互相來回，就像丟球遊戲一樣有所互動，讓孩子對問問題更有感。
【放慢回應問題的速度】
當孩子提出了問題之後，不急著回答，可以先確認一下孩子對於這個問題的想像，接著也聽聽看孩子自己的想法。如果孩子一開始沒有想法（他可能會覺得「啊我就是不知道所以才問你啊」）也沒關係，向孩子好好地解釋「只是好奇孩子有沒有一些猜測」，千萬別因為這樣而彼此爭執。接著可以和孩子將問題做拆解，一次討論一個問題，並且試著提出可能的作法，慢慢去梳理出對這個問題的更多想像。
別忘了，如果自己不知道答案或是從未想過，誠實地讓孩子知道他問了一個好問題，可以讓彼此都有所學習。
【換句話「問」】
如果狀態允許，可以和孩子嘗試針對同樣的主題來換句話問，也就是說用不同的方式形成問題，比較看看各類問題的差異。舉例來說，當孩子問：「為什麼雨水是透明的？」，在討論時我們更能引導孩子把問題變得更具體，如：「雨水是從哪裡來的？」、「所有的液體都是透明的嗎？」、「透明是怎麼產生的？」等。這樣的經驗能讓孩子了解一個問題的多面向，並鼓勵他們從不同角度進行思考，也知道原來一個問題可以有很多表達的方式。
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給彼此時間練習
別忘了，每個人都在學習的路上
必須誠實地說，大部分人小時候其實並沒有被鼓勵提問，也沒有一個好的提問環境，也因此很多「大人」也是需要練習問問題，因此即便我們寫了不同的方法出來，還是要提醒大家給彼此時間，不管是誰都無法一次做到位（就連學次方的老師也是！），因此就算孩子的表現和自己想像不同也沒關係，別對他發怒（通常是對自己生氣），給彼此時間和空間，慢慢練習。
我們自然期待孩子最終能夠透過提問的習慣和能力，幫助自己在很多時刻解決問題，不過這些軟實力的養成，絕對都是「慢慢來，比較快」，持續地嘗試下去，絕對會看到很美好的成果。
──文/林佳瑩