結束了呼吸系統的旅程，緊接著我們進到「循環系統」，孩子們已經清楚地知道了血管與肺泡的合作關係，那麼我們進一步就是要討論，血管離開肺泡之後，究竟將這些充滿氧氣的血液送往哪裡？這時就要介紹到我們人體中這個無比重要的中心──心臟！
孩子們很快地就透過自己對於肺部的理解，完成了簡易的肺部與心臟的血液循環，那麼這堂課，我們就要來好好地認識血液中有什麼東西。
為了讓孩子更有感於血液中運輸物質的重要角色，今天一早我們就來化身血液中的運輸員，來運送血液中常見細胞。
遊戲體驗(GBL) 也要揉合閱讀理解(Reading Comprehension)
遊戲後，孩子們已經很快地知道血液中所含有的成分為何，搭配孩子們手邊的書，孩子也很快地就能夠找到各個主要成分的功用是什麼，當然，我們也進一步將自己遊戲中的發現、課本中的知識做進一步的結合，紀錄在自己的專案筆記本中。
這裡也發生了一段小插曲，書中其實沒有明寫紅血球、白血球以及血小板的大小，不過卻是有將單位體積中的數量寫出來，經由這樣的資訊並且進行推理後，孩子理應要可以推出這三個血球的大小之差。
比起直接告訴孩子們答案，我問到：「對了，紅血球、白血球、血小板，這三個重要的細胞，哪個比較大呢？」
孩子們開始翻閱自己的書，還需要練習將「資訊轉化」變成習慣的孩子，開始疑惑：「書中沒有寫呀？」更有孩子連結過往的經驗，開始從其他的器官單元尋找答案。
我笑著說：「答案真的就在這兩頁，不過你們需要推理一下。」
過了一段時間，開始亞似乎找到答案，但是還不太敢講；愛舉起手嘗試說了點什麼，雖然不對，但因為思考的方向差不多，因而給亞多了點信心。
亞舉手：「因為這裡面有寫，在１mm3 (孩子還不會唸)的範圍中，血小板的數量比白血球多，所以我判斷血小板比較小。」
孩子確定了那是體積(空間)的單位後，就用了這樣的方式來協助自己進行思考。
答對了！
這就是我希望孩子們有能力從文字中梳理、並且進一步解讀的能力。
當然，這個也可以結合我們一直在練習的大數計算，也順便將倍數的概念放進來，因此下一個任務，就是請孩子們計算看看，各個細胞彼此的倍數。
因為數字比較大，而且書中給的數量是一個範圍，所以如何做出合理的數字解讀就成了很重要的工作。
以往碰到這樣的大數計算，築的動作慢了一點，可是這次她完成得非常順暢，還笑著說：「因為我寒假的補修任務就是練習除法，我現在都可以算對了！」
而築是用最大值來進行計算，算完之後孩子們都必須解釋自己的數字意義，築想了一下也可以說出用最大數來計算出的倍數，是最小的倍數唷！（你知道為什麼嗎？嘻嘻！）亞則決定用平均值來進行計算，因此算出來的是平均倍數，在記錄與步驟拆解的過程，做得相當仔細呢。
算出數字後，我們自然就要來實作看看
知道了血液中的組成與各細胞的功用後，我們進一步討論「水」在身體中的重要性，因此我們也一起拿了兩個瓶子，進行血液模擬的樣子。血漿在我們的血液中扮演著重要的運輸角色，就如同滑水道中的水一樣，要載著細胞們前進，而血漿中又有九成是由水組成，那如果今天我們喝太少水、或是吃太多油脂食物的話，血漿會發生什麼事情呢？
想要知道答案，就來設計實驗吧！
為了創造水含量不同的差別，我們利用洗碗精來進行測試，不過老實說，瓶子口徑這麼大、瓶子高度也不夠高，這些等於是將我們的血管放大無數倍的樣子，是以在進行時間量測時，其實差異並不大。
孩子們用肉眼觀察時，也是發現即使我們用了三種不同的濃度，亮片掉落的速度還是介在有改變與沒有改變之間，太過難以判斷。
我帶著孩子進一步思考：「我們不能憑感覺判斷，那可以怎麼辦呢？」
於是孩子們決定用碼表來測量時間，沒想到量測出來的秒數，乍看之下也都相當接近。
孩子們一籌莫展的時候，就是老師進來的時候囉，孩子們煩惱之際，我問了孩子：「你們剛剛從書上也有看到，細胞的數量是一個區間，那如果我們目前這樣測試出來的時間，也變成一個區間的話，有機會看出什麼嗎？」（其實是偷偷想要把區間和數線的概念放進來！）
體驗、實作、紀錄、判斷
區間畫出來之後，似乎出現了一些端倪！水含量比較少的瓶子，真的掉落得比較慢！
雖然當初做這個實驗，是希望孩子被這樣的數據意義嚇到，進而更能意識到喝水的重要（老師真是調皮哈哈），可是沒想到實驗本身的震撼度太低，最後我們就收在這樣的結論。
孩子知道歸知道，不過我猜這個對於他們的喝水態度影響不大，下一次課程，我們會來解剖豬心，藉由豬心中的構造，讓孩子真的注意到「血管真的很小呀，和這個瓶子絕對不能比！」，再一次賭塞血管，讓大家真的知道喝水的重要！（哈哈）
文／林佳瑩