主題營隊，讓孩子有更多機會嘗試挑戰與失敗
每一次的主題營隊，我們都會用一週的時間來傳達一個訊息，以這次的營隊主題來說，我們想要傳達出來的訊息就是「讓孩子有機會在不同的思維挑戰中，意識到自己的擅長之處」。
聽起來很抽象，不過其實就是我們在營隊中設計了完全不同面向的思考切入點，有幾何、有邏輯、有數字、有空間、有語文等，透過不同的謎題來讓孩子注意到，原來自己在不同的關卡中進行思考，可以是這麼不同的感受。
營隊最主要的目的，就是希望孩子們可以在嘗試不同的解謎任務時，能夠慢慢去意識到自己其實在不同面向有不同的長處。
所以週一上午的課程中，我們和孩子一起玩了各式各樣不同的謎題類型，有語感、圖像、數字、邏輯推理、空間等等不同的謎題，也以這些挑戰開始建立孩子對於自我認識的主要概念──我的思考方式是什麼？
綜觀的開始，也讓孩子開始對特定項目有信心
下午開始了我們的各主題體驗，有了上午綜觀式的體驗，孩子也對於這週會做的事情更有想像，接續著要開始做各類的思維挑戰也相對容易，而週一下午我們先開始的主題是「圖像」類型的謎題。
這個圖像類的挑戰，我們選了「數織(Nonogram)」，這是一個日本的數學家設計出來的一個點陣謎題遊戲，玩家要透過空格旁邊的數字當作提示以來完成遊戲謎題，成功挑戰後，玩家可以藉由這些資訊來完成一幅圖像。
當然，除了紙筆的挑戰之外，也會讓孩子有實際操作的機會，這時一樣透過桌遊體驗讓孩子對於「點陣圖」更有概念。
結合了遊戲中的信心，以及紙筆挑戰中的成就，孩子完成任務後，就可以開始設計出自己的題目──成果發表那天要給爸媽挑戰的題目。
第二天之後，我們就開始了每個時段的特定項目挑戰，以週一這樣的圖像挑戰當作開端，孩子們陸續進行了空間、語文邏輯、數字運算等挑戰，不同的挑戰就會搭配一個遊戲體驗和紙筆任務，而任務挑戰的最後，當然就是將自己的思考脈絡設計出來、變成題目囉！（點我看看其中一天的紀錄）
從自己出發的設計，也是驗證自己學習成效的時刻
有了各自想要進一步挑戰的謎題類型後，孩子們也得以開始著手設計題目，當然一開始要進行題目的設計都會有點卡卡的，要能夠做到這件事情，不只要理解題型的內容及規則，更要可以反過來進行自我驗證。所以孩子一開始的題目設計，其實也是有點卡卡的，煩惱了很久呢！
設計完成自己的題目後，孩子們彼此也會交換試玩，試玩的過程中當然就也是有許多小細節需要調整。我們把前幾天學到的內容做成串關解謎，讓孩子們各自用自己的速度慢慢思考、解題。
能夠按照自己的步調思考，更可以意識到自己能夠思考
雖然整個營隊中玩了很多遊戲、做了很多挑戰，不過其實看似歡樂的過程都是孩子們沉浸其中，靠自己的腦袋慢慢「破關」而來的，也因此這樣的箇中滋味也只有孩子自己明白。
家長也會好奇，孩子怎麼看起來這麼苦惱卻還是喊著要去上課？孩子也會得意地回饋，回家拿題目考媽媽時的成就。
其實能夠做到這些表現，也都是因為孩子們在思考中感受到自己的進步，再在從這樣的情境當中獲得自我認同，慢慢地形成了更好的學習循環。
家長的回饋
