透過動態線觀察路人與居民
這一季的一開始，我們在教室內透過動態線的認識、發想與描繪，認識動態線的使用方式，觀察人物的肢體動作與比例，發想日常生活中的自己會在什麼地方、什麼樣的情境呈現什麼樣的姿態，動手描繪、觀察動態線與姿態的關聯並嘗試畫出來。
孩子輪流當模特兒與速寫者。
練習畫出動態線。
有了掌握動態線的能力後，我們帶著畫紙、畫板走出教室，實際觀察教室外的公共空間中，路人與居民會在哪裡停留?會做什麼事?有著什麼樣的動作姿態~透過動態線的描繪，觀察日常生活空間中的人們~
外出觀察路人在不同情境下的姿態並畫下來。
觀察了生活周遭行人的樣貌後，孩子回到教室中試著回想自己的身命經驗與觀察，輪流模仿路人的肢體動態，並輪流將其寫生下來。
輪流模仿路人的姿態並畫下
另一個空間
對外觀察了生活空間的人們後，我們回到自己的生命經驗，想一想自己曾經有感受過哪些特別的空間呢?而在那些空間中又會有什麼樣的感受呢?從內在的經驗出發，孩子們提出了許多空間的感受，接著我們共讀一本無字書「ZOOM」。
接著孩子試著將視野zoom in再zoom in，出發「微觀」教室的各個角落與物品，分享著自己在微觀的空間中聯想到了什麼樣的空間，孩子們直接將聯想的畫面畫進微觀的畫面中~讓想像的空間更加的鮮明~
#空間感受#空間聯想創作
空間書創作
孩子運用前幾周所經歷的觀察與感受，創作一本從自己視角出發的畫面，一本從自己的私人空間開始向外出發，每一頁的創作透過將自己的視野從近到遠或從遠到近來進行創作，因此孩子先了解一本書的組成結構，發想故事的畫面與構想到封面設計，繪製出一本自己與空間關係的空間小書!
開始製作前先了解書的結構。
畫出空間故事的構想，思前後空間的關係
在這本自己與空間關係的空間小書創作中，透過外在空間、內在空間以及微觀空間的觀察，讓孩子運用不同的視角來表達自己所感受到的空間，並透過聯想力及創造力串聯出每個空間的關係與樣貌，藉由這樣的創作過程，讓孩子重新思考自己與空間的關係，空間與自己的關聯。
#空間創作#空間聯想
確認構想內容後開始製作。
與完成的空間小書合照。
樹屋的想像與設計
這季的上半段我們要來製作一個小小樹屋，課程的一開始帶著孩子從認識世界各地的樹開始，看看世界上最高的樹、最老的樹、樹幹最寬的樹、體積最龐大的樹……從這些世界之最的樹木中，我們討論了關於樹的生長環境與條件，接著孩子畫出心目中最健康的樹的樣貌以及想像所生長的環境，接著我們認識了一些居住在樹上的鄰居，觀察牠們如何與樹互利共生，我們一起看了世界各地各種樣貌的樹屋，討論了樹屋與樹的關係以及樹屋在樹上所創造的空間與視野~孩子討論著樹屋要如何能不影響樹的生長而與樹共同的存在著，同時思考著樹屋可能的形式與樣貌，孩子從想像、觀察、討論、設計圖繪製~孩子們腦海中的樹屋樣貌逐漸清晰，接下來，孩子們要開始運用各種複合媒材來蓋出小小樹屋嘍!
在教室的模擬樹下觀察著，同時思考著樹屋的樣貌。
畫下樹屋的構想圖。
開始蓋樹屋到樹屋的成形
上週孩子畫出了樹屋的構想設計圖，這週，孩子練習將設計從平面轉換到立體的空間，不同於設計圖只看見一個面，在製作實體的過程中，孩子必須要思考樹屋的前、中、後以及底下的樣貌與相互的關係，進階班的孩子從立體空間來製作樹屋的過程中，有些孩子調整了原本沒有預想到的關係，像是屋子的底端得開一個洞，才能讓梯子直接通到屋子裡頭，門的開口方式。
而這次給孩子一個挑戰，就是不使用膠槍、膠帶這兩樣孩子常用來黏接的材料，而是需嘗試用綁繩或纏繞、白膠來讓樹屋成形。
已用白膠黏好樹屋牆壁的孩子，接著開始組裝，為樹屋加上屋頂與地板，一桌的材料，經過孩子裁剪、組裝、黏貼，為樹屋加上樓梯、溜滑梯、盪鞦韆……等等，空蕩蕩的樹越來越豐富，孩子將設計圖中的樹屋成形~樹屋樣貌各具特色，有著許多孩子的想像及渴望～
最後，孩子帶著樂高小小人走進樹屋，想像著自己也爬上了樹屋。
運用著各種媒材。
作者們討論著樹屋間的通道。
完成的樹屋安裝到了模擬樹上。
一街道的一百種遊戲空間與玩法
#集體創作#人物動態描繪
這季的後半段，我們將進行街道遊戲空間設計的集體創作，透過老師與孩子的對話、孩子與孩子的相互討論，大家一同合力在相連接的畫紙上進行創作，在過程中，孩子有各自的主題區域，也有相連接的共同互通區域，大家除了要發想一個不同於其他人的街道遊戲主題區之外，還要和自己主題區的左右鄰居(同學)一同討論共同區域的內容，透過集體創作的創作模式，孩子們在討論中，無形激發彼此的創意，有些孩子在發想自己的主題區時一下子就畫好了，接著與同學討論互通區域的設計，互相激發了原本沒有想到的有趣點子，孩子們討論得欲罷不能越畫越起勁!
#一個點子激盪出十個點子#想像力的相互激盪
長長的紙猶如長長的馬路。
分享著所設計的主題區內容。
接著我們運用不同的主題遊戲區，想像著主題遊戲區的情境，想像自己正在裡頭玩耍、闖關，每位孩子輪流扮演，當一群孩子用肢體、表情揣摩在裡頭玩耍的動作姿態，另一群孩子則透過觀察練習著動態線的抓取~
輪流揣摩玩耍姿態畫下來。
最後大家將動態小人畫進了遊戲區玩耍!