淨灘是比去漁港踏查更嚴肅,因為我們要在冬天的海邊待超過兩個小時,而且這次不只是自學生和老師還有30個沒參與過冬季課的夥伴,這是一上課我和孩子講的話,也是讓孩子開始在期待之餘找回責任的第一步。

我:「淨灘最重要的事情是什麼?」

孩子:「讓海灘變乾淨、變漂亮。」

我:「那你們讀一讀淨灘手冊,再告訴我淨灘最重要的事情是什麼?」

孩子:「安全第一。」

 

 

沒錯!安全是第一要務,無論海灘上的垃圾是不是完全被撿乾淨,最重要的就是照顧好自己的安全。我們一起細細讀過淨灘手冊,先是我提問讓孩子在文本中找答案,從直接回答的問題開始,慢慢到需要推論前後文的高層次問題,在過程裡孩子也練習從文本中找答案,而不是從想像裡。

除了讀我們也練習唸出來,練習拼音、練習認國字也練習區分念和朗讀的區別。孩子說朗讀和念不同,朗讀像在講故事會有情緒、會有高低,會讓聽的人想繼續聽下去,好像在演戲一樣。

 

文本讀完後,懂了嗎?

一起讀過淨灘注意事項後,我把裝備、必備工具、其他工具和淨灘流程分成四個任務分給孩子,讓孩子讀過後用自己的話說。收到任務孩子有些緊張的問:「那是不是不能照著念了?」沒錯,可以不用很詳細,但要用自己的話說,這樣才能確定是真的理解了。同時我也告訴孩子講錯也沒關係,講出來我就能協助補充,才能確保大家的理解一致,這句話就像強心針,孩子各自抱著文本,時而投入的唸出來,時而用筆圈起關鍵字(之前上課練習過),有時也拿生難字來和我確認意思。

 

設計包含行前通知的邀請函

這次的目標是直接發孩子做的邀請函給所有參加者,於是孩子接受下這個任務後感受到身負重任。平常寫字求快常被我提醒要一個字一個字分開寫的達,主動問我行與行間是不是要劃線;還在練習區分相似自而不時需要修改字的玹,拿著邀請函來請我協助把擦不乾淨的錯字擦掉,就怕參與者看不懂;平常句子結束常忘記寫標點符號的熙,主動確認每個標點的位置;對於成果展現總是很要求的穎,在發現自己速度落後之後積極地用課餘時間完成邀請函,讓老師能更快發行前通知給大家。

 

當事件和孩子有連結、有期待,我們甚至不需要給予外在動機,不需要叮嚀,一個半小時,四個孩子就這樣靜靜地坐在位置上,盡己所能地完成邀請函。

 

文/藍詩婷

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