這週三我們將再次前往北海岸,這次的外出主要目的是去將做海蝕地形模型的資料收集回來。石門洞長什麼樣子、有多大,南雅奇岩的分層顏色實際是什麼樣子,老梅石槽在秋季真的不是綠色的嗎?孩子帶著各種疑問,準備出發。

出發前,孩子們一起安排了行程,對新生來說是第一次將腦中大略的架構具像化,對舊生來說也是第一次用不只有條列式的方式來呈現自己的規劃。我們再次練習用地圖規畫路徑,練習過幾次,今天孩子開始知道我們可以移動目的地順序,以找出最佳路徑。在地圖上畫路線時,穎說:「最近好常看到台灣地圖,台灣的樣子好像永遠都不會忘記了。」

討論起需要帶的東西時,孩子們都沒忘記上個月鞋子和褲管溼掉的意外,很快提出要帶備用的衣物和毛巾。讓人驚豔的是當我們在討論要如何做行程手札時,孩子說景點介紹必須列入,有了上周整理資料的經驗,其實孩子都知道這件事不容易,不過大家都認為必須要有。達甚至還說:「回來應該要寫心得吧!」熙附和著還要有貼照片的地方,本來大家覺得有趣嚷嚷著要留模型區,但聽到要用油土做趕緊作罷。

到中午吃飯前,提醒孩子收拾,五個孩子舉著自己負責的手札篇章說能不能再寫一下,就快完成了。我們說好延15分鐘,每個人的速度不同,有人確實完成也有人還需要時間,午餐後孩子主動來跟我說:「還沒做完的部分就當作業吧!今天回家或明天的自主時間都可以做。」喜歡孩子清楚自己在做些什麼,更喜歡孩子這樣投入學習的樣子。

上週孩子對於在完成作業時,遇到不同的困難,於是下午我們用行程表再次練習了時間計算,12小時制、24小時制、跨天的運算,一步一步來讓腦中的運算邏輯更清晰,不急著很快的把帶入數字,先知道自己在算什麼,才能真實地將運算的能力使用在未來可能遇到的各種情境上呢!

文/藍詩婷

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