學次方相信「學習不該受到任何限制」，同時我們定義出四個會影響學習的要素分別為「自己、環境、家庭、教師」，這四項因素交互組成了一個人的學習狀態，不管這個人是在何種時空背景或場域，都可以找到此四項因素來組構成自己的學習條件，也因此我們會說「在任何地方都有學習發生」，而學次方就是在這樣的初衷下，發展出了各個場域的教育陪伴內容。

 給孩子的陪伴：共同看見自我實現的光景 

在學習的路上，我們與孩童一起練習「自主學習」，並從中找到自我實現的方向和成就。成長的過程必然會有些辛苦，但是因為成長所得的成就快樂，是無人能夠給予的珍貴體驗，也才是學次方所推崇的「快樂學習」。而我們用常態課、營隊課，以及生活中的大小事件來協助孩童逐步練習各種情況下的思辨，藉此帶給孩子重要的自我實現機會。

▌常態課程、營隊課程、節日活動、校務會議、其他想一起做的大小事情……

 

 給家長的陪伴：共為伴著孩童成長的夥伴 

孩童成長的過程中，會經歷許多不同的階段，學次方透過團體的力量以及多年的經驗，得以從另外一個角度陪伴家庭，提供各個家庭在不同情況下可能需要的協助，讓家庭不單單只著眼於孩童教育，更要找到一個整個家庭都平衡的生活型態，讓「終身學習」成為一個正向的循環。

▌家長共讀、親師生三方會談、增能培訓課、家長社團、家長日活動……

 

 給教師、教育單位的陪伴：共創教育現場的未來可能 

「打破過往單純以知識為導向的學習框架，教育者們如何找到一個不同的教育方針來引導孩童？」是學次方常收到的教育者困擾，而學次方也因此發展出了不同的課程設計方法、課程教案、教材教具、帶狀或營隊課程等內容，試著給予教育者們更多的靈感及想像，共同在教育現場帶來全新的學習樣貌。

▌培訓課程、遊戲設計工作坊、課程設計工作坊、研習安排……

 

  給公、私法人單位的陪伴：共造孩童學用併進的教育里程碑 

當孩童意識到自己的學習真的能夠為己所用時，那麼學習的循環也將會持續滾動下去。在這幾年的嘗試下來，我們注意到，孩童能夠做的研究及學習深度超乎想像，甚至孩童們在合適的時間裡，更可以完成許多與生活真實連結、改變生活的事情。因此，學次方也將這樣的理想放到更大，期待與各法人單位有所合作，替孩童們創造更多產官學合作的可能性！

▌培訓課程、教育訓練、計畫合作……