【2021 Spring-W6-2&W7-1 自學專案(進階)】平等地看待自己的所有器官

隨著課程的推進,進階班的孩子們將呼吸系統、循環系統、消化系統都差不多認識完了,剩下的一點時間,我也把握機會帶著進階班的孩子進到這學季中,我最想要帶的環節──生殖系統。(上午花了點時間把大腸和小腸介紹完,馬上進入生殖系統)

會想要帶生殖系統進來,最主要的原因也是因為剛好進階班的孩子們都比較大,慢慢地也開始會接觸到身體成長過程中的變化,而認識自己的生殖器官們也是性(性別)教育中重要的一環。

一開始我們剛進這個話題時,我問了孩子們對於自己生殖器官的想法,孩子們帶點尷尬、帶點曖昧地回著:「就是重要部位。」「不能給別人隨便看到。」

我進一步回應:「可是身體每個器官都很重要,也有很多器官是不能隨便給人看到的,這樣他們還有什麼不同的差別嗎?」

孩子們面面相覷,好像能夠回答沒有差別,心情上卻又覺得怪怪的。

我和孩子們說了:「我們接下來要介紹的生殖器官,他們和身體中所有的器官一樣,都相當重要,可是如果我們不給它名字,只說著『不能隨便給別人看到的重要部位』,這樣不只可能會產生溝通上的誤會,更無法正確地認識我們的生殖器官。」

老實說,我的學習與成長過程中,也沒有實際遇過老師能夠正確、冷靜、平和地介紹生殖器官,頂多只有一次的健教課介紹保險套,所以要消化這些內容並且嘗試以平靜的心情向孩子說明,這著實不太容易,可是若老師自己無法平靜地回應這個話題,那麼只會加重孩子們對於自己身體的難以啟齒。(相當推薦這本《爸媽的第一本不尷尬性教育指南》,好讀又有內容)

於是我們便也依循著前幾次認識器官之方法,平等地看待我們的生殖器官。

開始介紹我們的生殖系統時,剛好實習老師在一旁觀課,讓孩子有些分心,我便詢問:「是不是有其他老師在會讓你不自在?」其實這樣的問句被提出來的用意,並不是要加劇孩子害羞,而是要讓孩子知道自己的情緒和感受是可以被接受的,雖然孩子搖搖頭,不過實習老師仍貼心地移動了自己的位置,讓孩子可以從更舒適安全的環境中開啟這個器官的認識。

因為用了熟悉的方式進行,降低孩子們回應及進入內容的門檻,孩子們也慢慢地可以就自己注意到的器官們進行回應和思考,而對於系統中的每一個器官功用,我們也要奠基在孩子熟悉的方式進行,因此沿用了此學季中的課本《人體小圖鑑》當中的擬人方式來進行每個器官的功用說明。

關於自己的身體可以孕育生命這件事情,對於孩子來說好似是一個熟悉卻又陌生的議題,這個好像是「大人」的任務,沒想到自己的身體內也有這樣的器官,而器官圖中一半是器官剖面、一半是微血管遍布的樣子,也讓孩子很快地與自己此學季的學習做連結,孩子很快就注意到自己的生殖器官是如何被微血管包圍。

從微血管遍布的樣子、器官圖的樣子,以及理解到每個器官的運作方式後,孩子也逐漸將自己體內的生殖系統有了更完整的想像,而我們也進一步討論女性的生殖器官樣貌。

若光只談論體內的生殖器官,孩子們一定不會有連結,因此我們從外部可見的生殖器官開始,介紹了外陰部、尿道、肛門等位置,並且也帶到了如廁完要正確地進行清潔;更因為我們介紹過了免疫細胞,因此當帶到細菌喜愛的環境時,孩子也可以很快地連結到自己沒有清潔乾淨的情況下,陰部可能會如何感染。

這一天的課程結束時,我們停在女性生殖系統的認識,回家前我問了孩子:「課堂一開始,你們直覺的反應出生殖器官是重要的且不能輕易被看見的,那有想過為什麼嗎?」

對於社會所給予的觀感及價值觀,我們也可以進行反思

新的一堂課開始時,我們回到前一周留下來給孩子們的問題:「為什麼我們會直覺地說出『重要部位、不可以隨便給別人看到』這樣的訊息?」

孩子們仍沒有特別的想法,因此我們介紹了男性的生殖系統與生殖器官,除了進行兩個性別之生殖器官的比較(卵子與精子所需要的器官並不會有太大差別),我們也仔細地注意了兩個器官的形狀,進一步推論器官的形狀或許也是大自然演化下為了讓人類更有機會受孕。

將男女雙方的生殖器官認識完畢後,我們從生物生理的角度切入那個我們一直懸著的問題,去思考當一個物種想要生生不息地延續下去時,最重要的任務是什麼?這時候「孕育生命」的概念就又被放進來了,因此當演化的過程中,人類為了與大自然共存的同時又保住自己重要的生殖器官時,就會開始做出保護的措施,演變至今,這樣的概念就被留下來,無形中更成為了一個社會共有的共識。

話說至此,必須要再次提起孩子們對於「感覺上理所當然之觀念」的反覆提問,因此我繼續說:「但是,事實上,現在的社會與科技不斷進步,我們不用時時刻刻地堤防自己的生殖器觀被其他動物攻擊,這樣的情況下,我們還有需要如此防備成這樣嗎?」

透過不同的提問,比起直接灌輸孩子一個必須怎麼做的觀念,更重要的是,不斷地透過一問一答的過程,讓孩子進一步將思考回到自己身上,進一步意識到自己的身體自主權。

我們討論到「男性的生殖器官是外顯的,所以如果沒有好好保護的話,就可能因為受傷而不能生小孩」;也討論到「男女交合的過程中,腦中會分泌讓人舒服的激素,所以也有人並不是為了生小孩而做這件事。」;還討論到「自己身體中的每個部位都是重要且私密的,而且同樣都是脆弱的,你是否願意將自己最脆弱的部份表現出來,那就是要有足夠的信任感。」;最後聊到「生小孩要懷胎十個月,小孩出生之後要養育也是很辛苦,所以不是每個人都想生小孩,反過來說,如果你願意為對方做這麼辛苦的事情,那應該表示你們彼此的關係是足夠信任且更加緊密的。」

最後,我們談論到「胸部」,並且一樣用過往定義系統的方式來思考,胸部是否會被算在生殖系統中,我們一樣用平等且同理的態度看待每個人的胸部,並且好好地討論了第二性徵的成長,

性教育可以談論的內容實在太廣,當然不可能在兩個下午就談論完,是以此次的課程主軸就是希望孩子開始去意識到自己的身體狀態並且理解它、善待它,用正向的態度面對自己身體的改變,並且意識到其實身體的改變是正常且健康的,更是能夠好好與父母進行對話的。

這兩次下午的課程,既不絢麗也沒有實驗或是體驗,更多的是我們對於自己身體的認識及正視自己的身體改變,如此種下一個正向看待的種子,未來當有機會進一步談論更多時,我們也會持續地討論著對於身體的尊重。(期待夏季的營養素,一樣會再次設計一段生殖系統的成長哦!)

文/林佳瑩

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