【2021 Spring-W2-2 自學專案(進階)】我身體中的呼吸系統

春夏學季的大主題是「人體」,為了讓第二季時,我們可以與孩子談論「飲食營養素對成長的影響」,這季我們便好好地認識身體中幾個比較常見的系統。孩子們對於自己身體裡的器官,其實懵懵懂懂,大家可以說出的器官不同,所以我們也從最基礎的概念開始,讓孩子知道「身體中的系統」是什麼意思?

第一個進入的系統是「呼吸系統」,孩子們在第一週時就知道「系統是由器官組成」,所以當我們談到「呼吸系統」時,我開始讓孩子思考:「既然叫做呼吸系統,那麼這個系統會是由哪些器官組成呢?」

要回答這個問題並不難,其實就是自己好好地呼吸,接著去感受自己用到了哪些器官、自己身體中哪些部位有變動,並且加上一些自己的推理,基本上可以猜出大部分的器官。

自己的呼吸動作,搭配這張提示,孩子們可以猜出一部分器官。(你也試試吧!)

▲老師只提示:人體圖中通常藍線代表靜脈、紅線代表動脈;7號是醫生看診時會看得地方;黃色的肺泡框框是代表將肺中的內容放大。

不過自己感受不到,或是難以想像到的小細節,就要透過外部資訊來協助自己,而嘗試自己找資料、統整資訊就是進階班孩子一直做的練習,因此雖然全部的解答散落在這學季的「課本」各處(答案都在不同頁面呢!),孩子們仍仔細地翻閱,不斷用已知資訊找答案,最終順利完成全部的內容!

孩子們互相找答案,並且從資訊中進行推理
答案不是照抄就可以,還需要經過自己對內文的理解

照抄是完成不了全部的內容,孩子們必須要反覆對照文本中的訊息,甚至也要在文字訊息中推理出答案,所以每個孩子在完成的過程中,其實都有推理錯誤的情況,不過也因為孩子們的資訊都是自己閱讀、自己分析的,所以當老師的訊息進來時,孩子們可以很快地連結自己讀到的內容,馬上就將呼吸作用的每一個環節都連結起來了!

 

除了閱讀理解,也要實際體會

在教室中讀完和理解後,當然也要真的來「感受」一下囉,築還記得之前運動課做體能運練時,有提到過的「慢跑呼吸方式」,不過為了讓孩子們確實意識到身體對於呼吸的重視,我們這次不是要進行有氧的慢跑,而是要進行無氧的衝刺!

孩子們還沒有意識到要做什麼,只知道可以衝刺到極限

孩子們衝刺回來後,邊喘氣、邊記錄自己的呼吸次數。

衝刺後的現在,孩子們已經進行過文本的閱讀並理解自己體內的呼吸相關器官、也體驗過身體對於透過呼吸來獲得氧氣的渴求,所以我們回到教室,以更專業的文本來進行深化及跨域的閱讀理解。

進階班的孩子們是有能力從文本中擷取更多訊息,因此我們一起讀了一位運動員為自己紀錄的呼吸與心跳,很棒的地方是,這名紀錄員有將平時的狀態與不同運動的狀態都進行紀錄,表格的呈現與說明也讓孩子很清楚地看懂內文中的各個數據意義。(參考文章:新一代的參考指標:呼吸速率知多少?

孩子們讀完文本後,需要各自擷取出重點和彼此提問,亞提到一次呼吸的紀錄法、愛提到成人的正常呼吸頻率、築提到了一個神奇的數字4(內文中寫了我們人的「心跳與呼吸」的比例,大約是1:4)。為了看看這個神奇數字是不是真的,所以我們就也開始做呼吸與心跳的紀錄,很棒的地方是,原本我請大家彼此幫忙記呼吸,這樣才可以同時把呼吸和心跳記下來,但發現數字實在太奇怪,亞就提議分開記。

雖然實驗方法和器材都還可以更精準,不過孩子開始去思考如何讓實驗更好,並且提出覺得可以修正的實驗方法呢!

彼此幫忙記錄時,因為要計算所以大家好安靜
雖然是新認識的同學,不過還是大家彼此互相幫忙計算

 

大家接受亞的提議,再一次嘗試自己替自己測量
大家接受亞的提議,再一次嘗試自己替自己測量

 

基礎認讀、實際體驗以及深化理解的過程都是重要的學習

經過一整天的不同體驗和思考,孩子們對於呼吸系統已經更有所了解了,最終我們要開始完成季末成果的一部分──透明器官書。孩子們最後搭配著透明片和有限的系統圖,自己將系統、器官、說明都完成了呢!

接下來,我們就要準備進入循環系統囉!進一步認識與吸收能量有關的大小事吧!

文/林佳瑩

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