在課堂上，非常推薦語感相關的課程，使用這款桌遊進行課程的活動，遊戲本身有圖片版和文字版，以語感相關課程來說的話，兩種版本都很適合喔！遊戲中有許多不同文字或圖片的卡牌，玩家基本上分兩隊進行，要想辦法透過提示，讓隊友找出對應顏色的卡牌，掀翻找完的隊伍獲勝，而這些過程中不可以翻到黑色間諜卡，否則直接輸掉。一樣，我們不特別介紹遊戲規則，只針對桌遊本身如何延伸應用到教學來討論喔。（非業配推薦：《機密代號》開箱&規則）
適用領域：語文領域（國文、英文等）／社會領域（歷史、地理）、科學領域
適用對象：三年級以上、對於文字轉換的使用略有孰悉者
課程核心：字意轉換、字意延伸／相關性延伸應用
第一階段：進行遊戲（遊戲時間約１５~２０分鐘）
遊戲本身就是一個很強的文意轉換與連結的練習（不管中文或英文都是），所以其實多花一點時間進行遊戲是沒什麼關係的，唯獨要注意的是遊戲節奏，當孩子不擅長做字意連結時，就很容易只出現一次提示一張卡片的情況，而這個情況是我們必須要避免的，畢竟這樣進行遊戲就失去了練習的意義。
所以當發現這種情況開始出現時，請趕緊調整遊戲的規則或方式，比如降低遊戲體驗時間，把大家收回來，各組進行ＰＫ，比賽誰可以一次說中最多張卡片。（延伸閱讀：大班的桌遊教學應用（上）原則篇）
或者遊戲進行的過程中，只有特定幾組孩子比較無法很快連結，也可以進行該組的額外提示，提醒孩子還可以怎麼做，務必記得『在遊戲表現上，很多時候不是不想做，而是不會做或沒想到』，那麼老師的角色即是降低這樣的門檻，讓孩子開始動作。
又除非孩子在文字的孰悉度上還需加強，或者卡牌上的字意真的離孩子生活太過遙遠，不然基本上這款桌遊不太需要重製（頂多就是掃描投影，讓全班可以一起進行），這也是推薦使用的重要原因喔。（延伸閱讀：【教案設計】《非常嫌疑犯》談刻板印象、第一印象）
【延伸應用】老師們也可將卡片內容調整成孩子們正在學的內容，比如古人、歷史事件、英文單字、文學作品等等，透過這些方法也可以強化孩子去找到這些事物的關聯，這時候也滿推薦可以從圖像版的概念去做遊戲設計喔。
第二階段：遊戲後討論與創作（討論時間約２０～２５分鐘）
進行遊戲的方式便是不斷找到卡牌中的共通點，轉化與連結的方式，除了實際物體上的連結，在語文領域中也有的是字意的轉換連結，以下討論內容分兩類稍做說明。
【語文領域】在語文領域中，我們想要和孩子談的是字意轉換與應用，舉個例子來說：題目上如果是「矛」，那你可以想到什麼呢？實際的矛？抽象的矛盾？實際的矛頭？或是有攻擊意涵的矛頭？一個字詞可以轉義成許多涵義，才是我們要傳達給孩子的（某個程度來說，也是練習作文概念很重要的能力）；同理，英文或者其他語言也有同義的概念存在，甚至外來語言常常會因為翻成中文而導致使用上的錯誤（比如：angry, mad, fury, rage 都被翻譯成生氣、憤怒），也很可以在這個時候提出來讓大家感受、修正喔！
【社會、科學領域】而在事件上的連結，也是我們在其他領域上希望孩子可以做到的，舉例來說：哥倫布遠征與演化論有什麼關聯？鹽析與液晶又有什麼關係？找出這些不相干事物的關聯性，也是考驗著孩子是不是真的熟悉這些東西哦。（考考老師，自己孰悉嗎？）
討論完後，若時間足夠，也很推薦老師們給孩子進行創作，請孩子自己出一份含有兩到三個詞彙的題目，並自己先想好其中的關聯性，出好題目後進行交換，讓其他同學猜猜看、推敲看看喔。
轉譯與演繹，我們溝通的重要起點
雖然上面也分享了除了語感領域之外的應用，不過遊戲本身我們還是將他分類在「溝通力」的類別，原因很單純，便是遊戲中進行的方式、所要用到的思維與概念、與他人之間互動的關係等等，這些核心能力其實就是溝通力的重要關鍵。
回想一下，自己在溝通表達時，都在做些什麼？講話與肢體只是方法，目的是為了什麼呢？就是要讓雙方有共識，為達這個目的，彼此便必須要在對話過程中不斷連結互相的訊息，並且重新整理自己所想的、轉譯成對方理解的。
想像一下、對照一下，這就是遊戲中在做的事情囉。
※ 延伸閱讀：
◆ 【2019桌遊應用x溝通力】3+5款桌遊，培養團隊溝通力
2019年我們也開設了一些講座，試著帶大家拆解這些遊戲中的元素，除了找出適合自己課程的桌遊、也可以反過來找到適合這款桌遊的遊戲核心，如果有興趣趕緊報名去：https://peliteho.pse.is/ARSQ7
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