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公民課是共同找出自己和環境的關係，探索對世界的好奇。 「探究」可以說是學次方所有課程的核心。透過課程設計、透過對話、透過共同建立生活制度去探索每個人和環境的關係，去探究好奇的另一端有些什麼。 探究這個詞這幾年不Read More →

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我們從來不談引起動機，而實際讓孩子體驗生活，感受自己和世界的關係。
秋冬季的循環主題再次回到「環境」，這兩季我們討論大自然的水、人類如何留下水。
秋季先和孩子一起經驗的是－大自然的水資源和台灣的關係。Read More →

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經過一個學季對公民參與的認識，這次夏季我們要跟孩子一起體驗一次真正的公民參與，一年一度的瘋北大活動，要和孩子一起來籌備！ 在這個學季孩子主要會認識到政府、代議士與民眾之間的關係，認識公部門事務相關的申請文件，以Read More →

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2022 春季專案 小孩的公民參與 如果你是一個小孩，你覺得你可以如何實現公民參與呢？ 我們利用半年的時間，大家一起認識何謂公民參與的意思、瞭解公民參與的例子、最後更一起實踐公民參與。 第一個學季，我們將重點放Read More →

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這幾年在台灣教育界中「素養」一直是熱度很高的關鍵字。談到科學課，免不了要梳理出什麼是「科學素養」。

素養包含了知識、技能和態度，談的是持續自主學習、精進的能力。那體現科學素養的方法，不就是學次方一直在談的探究歷程嗎？因為好奇所以有所行動，行動可能是觀察、可能是實驗，而這些動作都會引發提問。而為了找出能適用於絕大部分情況的結果，人們開始反覆驗證，希望透過邏輯、推論和已知知識來解釋新注意到的現象（很多事情對世界是已知的，對孩子來說是未知的。）

依循著冬季專案主題－用路人安全，不難想到馬路上的各種警示系統，於是科學課帶入了「聲音」與「簡單電路」兩個子題，帶領孩子發現生活中習以為常卻從沒清楚想過的事情。接下來就以聲音為例，分享我們如何在課堂與生活實踐。Read More →

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自由研究是學次方孩子的必修課，有經驗的孩子總會告訴第一次加入的孩子：「這堂課就是你可以研究你想研究的東西。」聽起來很美好，卻總是有點抽象，過程中孩子可能經歷哪些歷程、會提出哪些問題、遇到什麼樣的關卡呢？就讓我用上個學年度孩子們的經驗來與大家分享吧！Read More →