自學團常態課

專案課走到四大循環議題裡的社會福利中，今年秋冬我們談－安全議題。秋季從居家安全出發，冬季則以行人為主軸探討用路人安全。
在這次《用路人安全》的主題中，我們使用的腦力激盪工具為曼陀羅九宮格。孩子先是針對主題任意發言，老師順著孩子的分享抓出上位概念，接著每個孩子針對九宮格中8個子項目進行10~15分鐘的發想。一般大人進行發想時，通常只會有3~5分鐘的時間，考慮到孩子閱讀、書寫的速度，老師拉長了發想的時間。在這段發想的時間，孩子需要針對主題進行發想，想到關鍵詞後用紙筆將辭彙寫/畫下來，並將紙卡放置於合適的子項目九宮格裡，在短短的時間內孩子多工地工作著，也就練習了交替性注意力。Read More →

第三周課程，我們來越接近主題核心，孩子們的學習內容不斷在堆疊，或許時不時還是會忘記我們做過些什麼，或是現在是什麼時間，但確實對於專案越來越投入了呢！對未來的期待甚至到達提醒（質疑）老師要記得準備生活課需要帶齊用品的地步！

接下來就一起看看，這周我們怎麼談延長線的用電安全吧！Read More →

基礎班的前兩周課程，老師觀察（前測）孩子各自的狀態，孩子也感受著生活的變化。新生感覺著學次方的步調，舊生感受著自己的成長。在基礎班的課程裡主題總是輔助養成能力的媒介，剛開始有些孩子會介意自己起點和部分同學不一樣，也有些孩子會開始發現自己能做到的是變多了。這也是為什麼在剛開學的時候我總會時不時停下來告訴孩子「每個人都不一樣，我們不需要和其他人比較。」孩子通常是過了半年甚至一年才會大幅度的感受到這件事情，而在感受到自身成長前，我會做的事情是協助孩子產生我能感，因此課程步調比起進階班會顯著的緩。

這周我嘗試用不同的方式記錄，將每堂課做的事情從孩子出發，分成二到三個面向討論。Read More →