抱怨漢堡──如果不喜歡作文,就大聲說出來吧!

抱怨漢堡──如果不喜歡作文,就大聲說出來吧!

  前陣子和家長及孩子聊到『在文學課寫作時,都覺得有好多東西可以寫,寫起來也得心應手,但不知道為什麼當學校作業出現作文時,寫作的感覺就通通不見了。』
  正好這陣子我們學到正反論證,於是就順勢討論了「寫作這件事」這件事,在討論的階段孩子將想法用口頭說出來,老師則用心智圖協助孩子整理,過程中孩子一邊說明自己的論點,一邊檢查老師記下來的事情是不是符合他們的意思。

  一開始我們討論〈大家是什麼時候開始寫作?〉,孩子說大概二年級的時候開始被要求寫小日記或是短篇的文章,想寫什麼就寫什麼。接著我又問孩子,那為什麼更小的時候不寫呢?他們回答可能是寫不出來吧!畢竟認識的字不多。

  接著我們討論〈為什麼他們不喜歡寫作文?〉孩子劈哩啪啦地說了好多理由,他們說因為:有字數限制、有的字明明還沒學過但卻被要求寫國字、老師總說想寫什麼就寫什麼但卻常常退稿、規定要寫四段而且每一段還有特定的長度限制、作文紙寫了如果不把前面全部擦掉就很難修改等等……你發現了嗎?寫作文這件事,對孩子來說痛苦的地方幾乎都是外加的限制

  不過既然大家這麼討厭寫作,這件事不是應該早就該被淘汰、消失了嗎?怎麼我們到今天還是會寫作呢?

  於是這個階段我們討論了〈為什麼要寫作?〉,由於在各堂課我們都會練習切換角度思考,孩子並沒有花太多時間就跳出剛剛討厭寫作文的話題,說了自己的答案:這樣才能留下紀錄、可以讓在很遠的人或是未來的人看到自己的想法、可以訓練邏輯、寫作會反覆修改比較不會像說話那樣講錯話等等。

  最後,我們討論了〈那寫作文這件事到底應不應該繼續存在?〉,孩子說如果是制式的作文真的不想寫,但如果可以順利地抒發自己的情緒、寫自己想寫的東西那就還是蠻喜歡書寫的。不過孩子也同意如果我們不將每一段的論點分開來寫的話,可能會造成閱讀者很大的困難,覺得這個人怎麼講話顛三倒四的。

  剛剛的討論大約進行了15分鐘,討論過後,我們將剛剛的內容用漢堡的樣子整理起來。

1. 漢堡上層的麵包是第一個問題:大家都是什麼時候開始寫作的?

2. 漢堡裡的起司是第二個問題:為什麼他們不喜歡寫作文?

3. 漢堡裡的肉是第三個問題:為什麼要寫作?

4. 漢堡的下層麵包是第四個問題:寫作文這件事到底應不應該繼續存在?

 

如果你不想吃乾扁的漢堡就要多舉幾個例子讓大家明白,於是我們做出了三層起司牛肉堡。

孩子在餡料上記下自己的思路

把想法一步一步拆解開來,是寫作的好方法

最後,孩子們提議要額外做自己的漢堡,每個人挑選了自己喜歡的題目開始與自己對話。透過每一層漢堡的餡料孩子練習去建構自己的論點,想辦法把腦中的內容說清楚。這和憑空發想很不同的是,有任務進來後,孩子們會因為想做出豐盛的漢堡而更用力地去提取腦中的想法,慢慢的寫作的邏輯就會成為習慣了!

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